在小學語文教學中滲透心理健康教育方法分析

任亞萍

摘? 要：心理健康教育對目前教育部門以及學校的小學生身心健康與成長發展意義較大，目的主要是為了加強培養學生的心理素質。心理素質的培養有助于提高小學生有一個較為健全的人格魅力與健康的心理。隨著日益激烈的社會競爭，人民群眾不光對物質要求高，還對生活水平質量要求也有一定程度的提高，使身心壓力逐漸升級。對小學生而言，能讓學生有一個健康的生活成長環境非常重要。該文通過在語文教學中對小學生心理健康教育進行簡單的分析與研究，以此使小學生有一個較為健全的人格品質。

關鍵詞：小學語文? 教學? 心理健康? 教育

中圖分類號：G62 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0219-02

根據近些年社會發展而言，人民的生活質量緊跟社會發展的步伐也隨之有所提高，心理教育受到廣大人民的關注，同時在我國教育中獲得朝氣的發展。教師在教學中不光要對學生的基礎知識進行傳授，還需要對小學生的心理品質等特點進行教育。為了能在小學語文教學中充分利用課文題材中所含的心理健康內容，結合語文教育活動進行實用的心理健康教育。這樣小學生在今后的成長發展過程中就能更加順利。小學階段的心理健康教育是給學生的身心健康打下一定的基礎，如果在以后遇到挫折時學生能夠有應對的解決策略和適應度，以此防范在以后的環境中壓力過大，能夠衍生出應對措施。因此，小學語文教師在教學時結合語文知識的優勢，在進行課堂教育與布置作業的一些語文活動時可以將心理健康教育滲入進去，最終達到教學目的。

1? 掌握學生的實際情況并積極溝通交流

教師的教學目的是為了能夠給學生傳授理論知識，但是在語文這門學科中賦予語文老師更多職責，而最重要的一項就是教育小學生如何做人。這項教育主要是對小學生進行思想與心理上的教育，在小學生生活成長的過程中會受到內外因素的影響，促進學生的心理健康，比如思想道德問題。根據心理學研究結果發現，大多數人出現心理障礙問題都是因為對思想道德詮釋有差異，差異特征主要體現在為自身利益而損害他人的利益，過于以自我為中心，做事情從不考慮后果，實際這種人屬于情感缺失。因此，這類人因為情感的缺失而引起心理健康問題，嚴重的話還會給社會帶來一定的危害與影響。所以，教師在進行語文教學時要多與學生溝通和互動，時刻關心他們，了解他們的實際情況，如遇到學生有異常情況要及時上前了解情況，盡最大努力幫助他們，給他們提供有效的心理幫助。部分學生會因為家庭環境的影響，例如，沒有父母的關愛與陪伴、父母關系不和睦、離異等方面的因素，導致他們缺乏情感，身心受到傷害。這時教師需要多關愛他們，積極地幫助學生，給予情感的幫助和支持。批改作業是教師日常工作中不可缺少的一部分，也是對學生在一天學習中的總結與掌握知識的程度，在批改的過程中會寫上評語，雖然看上去沒有多大分量，但是對學生來說是鼓舞與激勵。教師可以通過批改作業時針對學生所寫的作業內容給出評價，在評語中可以表達自己的關愛與支持，這些對學生來說都具有很大動力。在作業中教師如果發現學生遇到的困惑，這時教師可以在課后針對主要問題對學生進行單獨的約談。通過了解他們的心理問題和家庭情況等方面，以便能夠更好地為他們解決問題，從而讓學生在學習上可以更加順心。

2? 給學生建立溫暖的學習平臺

教師在幫助小學生進行心理健康教育時還應給小學生建立一個良好的溫暖學習環境，利用良好的環境影響小學生。教師的形象影響小學生對知識接納的程度，在傳統的教育中教師通常都是一種嚴格威信的形象，導致小學生對老師尊敬中帶著懼怕。小學語文這門學科帶有一定的情感，所以教師應該注意和學生之間的平等關系，多鼓勵表揚他們，這樣才能有效地提高學生的自主學習能力，還可以使學生在勇于表達個人觀念和想法。一般學生意識中把老師當作學習的榜樣，因此老師的言行舉止可以直接影響學生。比如，在學習烏鴉喝水一文中，教師在黑板上寫需要認識的生字時有一位學生上課交頭接耳，和同桌老是竊竊私語，因此指出了他的缺點，但他貌似很委屈的樣子，舉手想回答問題。了解情況后明白原來是因為教師在黑板上寫的烏鴉的烏字寫錯了，在這種情況下教師應該表揚這位學生，但同時因為課堂上與同桌說話是不對的，也需要給予一定程度的批評，同時也是告訴學生在學習中遇到問題要勇于表達自己的見解以及虛心向他人學習請教。因此，語文教師在課堂上應對學生實行合理、有效的教學方式。促進學生的自主學習興趣，教師和學生應采取平等關系的合作方式，在態度上要具有柔和親和力，讓學生能夠感受到老師每天的積極熏陶，使課堂上有一個良好的學習環境。

3? 加強學生的語文素養，推進學生心理健康教育

提升學生的語文素養可以幫助他們擁有一個心理健全的人格，語文是工具性與人文的結合，因此滲透心理健康教育具有很大的優勢，能在教學過程中做到優化學生心理素質的策略。例如，教育心理學家沃爾夫的形式訓練說就是對學習遷移現象最早的系統解釋，主要指在學習中學到的知識經驗對其他學習影響的現象普遍存在，不光處于專業知識的學習上，還處于品質以及態度等方面的學習中。學習遷移現象可以有效地推進學生健康發展的重要環節，是通過學到的專業知識遷移向道德思想以及能力轉化的重要環節。在語文教學中遷移現象在心理健康教育中非常重要。尤其語文學習有關的教材課文都是采取的名人名篇，其中包含許多心理教育以及高尚品格等方面的因素，潛默移化地將心理教育滲透到課堂教學以及學生日常生活中。

4? 指引學生掌握學習技巧，滲透心理教育

自新課改以來大力提倡教學方式方法，教師要正確引導學生，讓學生成為學習的主人。那么必須有一套學生自己的學習方法，自己能夠靈活地應用到學習中，形成自主學習的興趣以及學習能力。學生學會正確的學習方式，可以在以后競爭激烈的社會上站穩腳跟。教師在進行語文學習方法的引導時不光讓學生學習專業知識，主要還是為了學生能對影響自己的學習方式進行心理調節。例如，在《陽光》課文中要注重指引小學生從心理上體會課文中的涵義以及一些深刻的語句，可以指引學生自主學習，體會總結語句所表達的涵義。比如，讀完課文后可以讓學生畫出文中具有深意的語句，然后進行分析閱讀與體會，通過結合課文與自身的生活實際思考這些語句表達的是什么，可以通過小組活動讓同學之間互動交流討論，表述對這些語句的領悟與理解，總結文中語句的含義。最后不斷提高升華各自的認識，從而體會到課文中所描述的陽光帶來的生機蓬勃的世界，以及感受陽光帶來的美好與寶貴，達到滲透心理健康教育的主要目的。

5? 結語

總而言之，心理健康教育對小學生以后的成長發展具有重要意義。通過傳授專業知識、滲透心理健康教育，以此提高小學生能夠有一個較為健全的人格品質。因此，教師要從自身的思想意識上加強重視，通過在教學實踐活動中合理地把心理健康教育運用到其中，使學生能有一個健康的人格和心理素質。

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