淺談陶行知“教學做合一”在中職機械制圖教學中的應用

陸菁菁

摘 要：根據多年的機械制圖及CAD、SolidWorks教學經驗，以及學生就業后給予的工作反饋，圍繞培養職業人的教學理念，對于機械制圖的課堂教學提出了幾點設想，以符合國家對技工院校學生的技能型人才、應用型型人才和創造性人才的培養要求，為“中國制造2025”服務。

關鍵詞：教學做合一; 手工課堂; 陶行知; CAD; SolidWorks; 綜合性課堂; 示范教學法

中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）4-111-001

“教學做合一”是陶行知生活教育理論的方法論，也是職業教育課程改革中實施課堂教學的根本方法。隨著“中國制造2025”的出臺，意味著我國制造業將全面迎接工業4.0時代的到來。機械制圖作為我校數控專業學生的專業必修課，直接影響后期專業的學習，因此，對于課堂教學如何能達到更好的效果是我一直思考的問題，對此，我提出了一些設想。

一、機械制圖課堂教學的現狀

機械制圖是一門操作性和實踐性較強的課程，我們的課堂從教材到教案，從教學目標到教學模式，從課堂主體到課堂互動，始終是學生圍著教師轉，教師跟著教材走，教師講、問、寫，學生聽、答、抄，上課聽得懂，下課做不來，課課不相通，理實各管各，興趣全耗盡，腦袋一片空。為了激發學生的學習興趣，讓課堂教學更有效，教學模型、各種動畫、信息化教學平臺、慕課、微課等相繼進了我的課堂，可是教學效果依舊不明顯。“如何才能讓學生對這門課感興趣”是我一直在思考和摸索的，但始終不得法。

二、機械制圖課堂教學的目的

我開始思考：課堂教學是為了什么？

薩爾曼·可汗在他的《翻轉課堂的可汗學院》一書中談道： 比起現在教給他們的知識內容，教會他們自學的方法，培養他們自學的能力無疑更重要。

著名的科學家愛因斯坦也說過：發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識本身放在首位。

我的結論是：除了知識本身之外，更重要的在發現知識的過程中，學生思維的鍛煉，想象力、創造力的培養，學生之間相互合作、相互信任的情感交流，學生自主發現問題、探索問題、解決問題后的滿足感和被肯定被欣賞的喜悅，以及從中自主學習能力的提高等。

那么，學生為什么要學機械制圖呢？

答案顯而易見：因為將來的工作需要它。

三、優化課堂教學的幾點思考

如何使學生樂學、教師樂教成為當前職業教育必須探索解決的問題。

1.趣學制圖第一課

興趣是最好的老師。上好機械制圖第一堂課非常重要，它直接影響到學生之后的學習狀態。在開學的第一課，我用“談古論今說制圖，放眼未來談制造”為題，與學生一起探討了機械制圖的歷史和未來，從人們最早用以圖狀物來紀事，到工程圖樣的出現，從蒙日的《畫法幾何學》到它被廣泛應用于科學、生活、建筑和工程等領域，從中國宋代趙公廉和蘇頌所著的《新儀象法要》中天文報時儀器的圖樣到明代宋應星所著的《天工開物》中大量的機械圖樣，從原來的手工繪圖到現在用CAD繪圖、三維造型等，讓學生產生了濃厚的興趣。制造工業是一個國家的基礎，在聊到“中國制造”“工業4.0”“智能制造”以及“新工科”等都需要機械制圖時，學生對本門課充滿了向往。教師當然需教，而尤致力于“導”。

2.資源整合，打造綜合性課堂

在機械制圖的教學過程中，我發現它還涵蓋了“配合與公差”的內容，并且與CAD制圖軟件、SolidWorks三維造型軟件也不可分割。在CAD、SolidWorks實訓過程中，我發現學生只是單純的畫圖，根本沒有將這些軟件應用與所學到的機械制圖知識結合起來，無法將課程間的聯系結合起來，因此，我初步設想將機械制圖與配合與公差進行整合，將機械制圖與CAD進行整合、將機械制圖與SolidWorks進行整合，機械制圖上作業均由CAD、SolidWorks完成，合成一本校本教材。

3.示范教學不可拋棄

教師的正確示范本應是教學過程中不可缺少的重要環節，但當前由于多媒體、掛圖等現代教學資源的普及給教師的教學工作提供了越來越多的方便，教師親手示范的教學環節已逐步被忽視或淡化，這不利于教師借助榜樣效應潛移默化地培養學生的作圖習慣和繪圖技能，言傳身教的說服力和感染力得不到體現，也有悖于技能教學的原則和特色。示范在機械制圖教學中的重要性。

（1）嚴格遵循相關的技術規范和制圖標準繪制要求，使圖樣能夠真正成為技術人員之間、設計者與操作者之間溝通和交流的共同語言，繪制技術圖樣時必須嚴格遵守

（2）相關的技術規范和國家標準。由于當前技校生素質特點的限制以及教師教學方法存在的問題，學生繪制的機械圖樣經常出現諸多不遵守國家標準的錯誤。

4.結合校內普車、數車、數銑的實訓，打造自己的實訓教材

機械制圖的學習最終目的就是要在實踐操作中運用，包括讀圖、畫圖的能力，技術要求、裝配圖、零件圖的識讀能力等。學生在校期間，主要進行的是車工、數車、數銑等實訓，我初步設想與實訓老師溝通，將實訓圖紙的識讀和繪制以及模型在制圖課上完成，將每個學生的若干實訓圖紙裝訂成冊，用于之后的實訓中，打造自己的實訓教材，從中獲得滿足感。

作為教育工作者，要樹立“育人”為己任的意識，內化“教學做合一”的思想精髓，努力提高課堂教學的生命力。

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