基于灰關(guān)聯(lián)分析法的高校太極拳教學(xué)影響因素分析

譚志華

摘? 要：太極拳作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，作為被全世界廣泛認(rèn)可的中國體育文化，其在高校的基礎(chǔ)教學(xué)十分重要。該文基于調(diào)查問卷法和灰關(guān)聯(lián)分析法，得到了影響太極拳教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)重要因素，并對其進(jìn)行了敏感性分析。結(jié)果表明：在影響太極拳教學(xué)的因素中，敏感程度由大至小分別是教師專業(yè)程度、教學(xué)多媒體化程度、課程時(shí)長、班級人數(shù)。該文為太極拳的教學(xué)質(zhì)量提升方法提供了科學(xué)分析依據(jù)。

關(guān)鍵詞：太極拳? 高校教學(xué)? 灰關(guān)聯(lián)分析法? 敏感因素

中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0083-03

自十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央政府十分重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，十九大報(bào)告更是指出中國特色社會(huì)主義文化源自中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，根植于中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。習(xí)總書記在紀(jì)念孔子誕辰2565周年國際學(xué)術(shù)研討會(huì)暨國際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)第五屆會(huì)員大會(huì)開幕會(huì)上的講話中明確提出[1]“要善于把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展現(xiàn)實(shí)文化有機(jī)統(tǒng)一起來，緊密結(jié)合起來，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承。”

中國傳統(tǒng)文化基本精神的主要內(nèi)涵包括四項(xiàng)：天人合一、以人為本、剛健自強(qiáng)、以和為貴[2]。太極拳是中國傳統(tǒng)文化中不可缺少的重要內(nèi)容，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有著源遠(yuǎn)流長的發(fā)展歷史。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，個(gè)人壓力陡增，在高校開設(shè)太極拳公共體育課既強(qiáng)健體魄，又舒緩緊張情緒，更有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng);同時(shí)，其教學(xué)不受場地和器材的約束，可接受度高，在普通高校及普通高中的公共體育教學(xué)科目和體育院系普修課中廣泛開展。目前全國高校較為普遍的是進(jìn)行簡化24式太極拳以及太極劍等套路形式教學(xué)[3]。

1? 高校太極拳教學(xué)現(xiàn)狀

筆者經(jīng)過走訪調(diào)研以及查閱相關(guān)文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，太極拳作為被世界一致認(rèn)可的中國體育“文化形象”，深受高校公共體育課程設(shè)置的偏愛，但其教學(xué)現(xiàn)狀目前處于較為尷尬的局面，大致可從3個(gè)方面進(jìn)行分析，具體闡述如下。

1.1 高校擴(kuò)招，師資力量不夠

首先[4]，體育教學(xué)的直觀性非常強(qiáng)，要求教師在教學(xué)過程中具有較高的專業(yè)技能。然后目前大多數(shù)院校在太極拳的教學(xué)中，很少有專業(yè)對口的太極拳專業(yè)老師，大多數(shù)是由其他專業(yè)老師，如籃球、排球、體操等，進(jìn)行教學(xué)工作，這些老師僅在上學(xué)期間接觸過少量太極拳，對其包含的精神力、文化知識等理解存在嚴(yán)重的欠缺。以貴州醫(yī)科大學(xué)為例[5]，該校41位公體太極拳任課教師中，只有3位教師是武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，僅占總教師人數(shù)的7.3%。

其次，目前大多數(shù)高校公共體育課程以大班規(guī)模居多，人數(shù)多達(dá)50人，只由一位教師進(jìn)行示范教學(xué)，隊(duì)列邊緣或靠后的學(xué)生在最初學(xué)習(xí)基本動(dòng)作時(shí)，會(huì)因視覺角度差異導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量被動(dòng)下降。

1.2 課時(shí)少，教學(xué)時(shí)間不夠

太極拳是有其自己獨(dú)立體系進(jìn)行發(fā)展支撐的[6]。它看似簡單，動(dòng)作輕松柔和，各姿勢之間過渡均勻、自然，無論起勢收勢，都講究柔中帶剛。要讓學(xué)生做到姿勢、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)并真正領(lǐng)會(huì)其意境必然需要較長的時(shí)間。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大多數(shù)高校安排太極拳（24式）課時(shí)僅有20節(jié)，這明顯限制了教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)間。囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)不到太極拳真正意義上的天人合一，學(xué)生動(dòng)作僵硬生疏，將武術(shù)變成了武術(shù)操，使太極拳的形象在學(xué)生中大打折扣，不利于優(yōu)秀民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)[7，8]。

1.3 創(chuàng)新少，學(xué)生興趣不夠

由于缺乏專業(yè)太極拳的知識體系，高校大部分公體教師在教學(xué)中局限于基礎(chǔ)性動(dòng)作，重形輕意，沒有將太極拳的文化多樣性考慮進(jìn)教學(xué)工作中，更不用說主動(dòng)研究探索太極拳，使學(xué)生對太極拳產(chǎn)生抵制情緒[9]。

很多的高校學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的精髓不夠了解。很多學(xué)生認(rèn)為太極拳并不適合年輕人學(xué)習(xí)，應(yīng)該是老年人鍛煉身體所需要的。根據(jù)一份南京市的調(diào)查報(bào)告[10]，目前大學(xué)生對太極拳的初步認(rèn)知有43%是來自電視與網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)中刻板的動(dòng)作學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生對太極拳的認(rèn)知差異增大，從而更加抵制高校的傳統(tǒng)太極拳的學(xué)習(xí)。

2? 太極拳教學(xué)的影響因素

該文采取兩種方式對影響太極拳高校教學(xué)的影響因素進(jìn)行深入分析：一是調(diào)查問卷法，即通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)太極拳過程中，具體受哪些因素的影響。二是灰色關(guān)聯(lián)分析方法，由于調(diào)查問卷法只能從定性方面得出影響因素的種類，但具體哪個(gè)因素更敏感，本科體育教學(xué)中更應(yīng)該從哪方面著手改革等問題需要運(yùn)用灰關(guān)聯(lián)分析法將影響因素量化后，再進(jìn)行處理和分析。

2.1 調(diào)查問卷法

筆者于2018年12月在長沙理工大學(xué)發(fā)放了750份問卷，收回750份有效問卷。問卷的主要目的是了解學(xué)生對于本校太極拳教學(xué)改革的意見，主要從課程時(shí)長、班級人數(shù)、教師專業(yè)程度（即接受太極拳專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間）、教學(xué)多媒體化程度4個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見表1。

由表1的結(jié)果可以看出，學(xué)生比較理想的太極拳教學(xué)情況是課程時(shí)長安排在一學(xué)期40節(jié)課，即一星期兩節(jié)課;班級人數(shù)的理想數(shù)字是30人左右;希望老師至少能接受9個(gè)月以上太極拳專業(yè)的培訓(xùn);教學(xué)期間采用一種多媒體技術(shù)以提高教學(xué)趣味性。

2.2 灰色關(guān)聯(lián)分析方法

灰色關(guān)聯(lián)分析方法，簡稱“灰關(guān)聯(lián)分析法”是根據(jù)因素之間發(fā)展趨勢的相似或相異程度，作為衡量因素間關(guān)聯(lián)程度的一種方法。針對兩個(gè)系統(tǒng)之間的因素，其隨不同因素而變化的相關(guān)性大小的量度稱為關(guān)聯(lián)度。若兩個(gè)因素在系統(tǒng)發(fā)展過程中，變化趨勢具有一致性，即同步變化程度較高，即可謂二者關(guān)聯(lián)程度較高;反之，則較低。

將課程時(shí)長T、班級人數(shù)P、教師專業(yè)程度E、教學(xué)多媒體化程度M為比較列X1，X=[X1，X2，…，Xm]T，相應(yīng)的權(quán)重比作為參考列Y，Y=[Y1，Y2，…，Ym]T，其中，列X、Y的每個(gè)因素都有若干個(gè)取值，即Xi=[xi（1），xi（2），…，xi（n）]，Yi=[yi（1），yi（2），…，yi（n）]，故X、Y可轉(zhuǎn)換為矩陣：

采用區(qū)間相對值化對X、Y矩陣進(jìn)行處理：

其中，

求取差異信息：

從而得到差異序列矩陣△，在差異序列矩陣△中提取最大值和最小值：

△max=max（△ij）

△min=min（△ij）

關(guān)聯(lián)系數(shù)可由下式求出：

式中：ξ為分辨系數(shù)，一般取ξ=0.5。

由于關(guān)聯(lián)系數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，信息比較分散，不便于比較，因此常通過計(jì)算平均值得到關(guān)聯(lián)度，從而進(jìn)行影響因素關(guān)聯(lián)系的比較。關(guān)聯(lián)度可通過下式求解：

2.3 灰關(guān)聯(lián)分析法的結(jié)果與分析

根據(jù)提到的灰關(guān)聯(lián)分析法，將此次調(diào)查問卷中提及的4個(gè)影響因素代入，其比較矩陣如下：

矩陣無量綱化：

差異矩陣：

其中：△max=max（△ij）=0.831，△min=min（△ij）=0。

取ξ=0.5分辨系數(shù)，計(jì)算得灰關(guān)聯(lián)系數(shù)矩陣：

計(jì)算關(guān)聯(lián)度序列為：A=[0.491，0.391，0.929，0.564]T

從計(jì)算得到的關(guān)聯(lián)度序列可以看出，在影響太極拳教學(xué)的因素中，敏感程度由大至小分別是“教師專業(yè)程度、教學(xué)多媒體化程度、課程時(shí)長、班級人數(shù)”。

3? 結(jié)論

根據(jù)調(diào)查問卷法以及灰關(guān)聯(lián)分析的交叉分析結(jié)果，太極拳教學(xué)質(zhì)量提升過程中，需要引起重視的事項(xiàng)如下。

（1）提高教師本身的專業(yè)素養(yǎng)：可定期或定時(shí)組織太極拳相關(guān)的教學(xué)比賽或活動(dòng)，舉辦表演或者設(shè)置講座，邀請知名大師與學(xué)生進(jìn)行面對面交流（重要程度：☆☆☆☆☆）。

（2）至少結(jié)合一個(gè)多媒體媒介進(jìn)行教學(xué)：借鑒舞蹈或健美操的教學(xué)方法和手段，在學(xué)生掌握了基本動(dòng)作的前提之下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的改編，以學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性（重要程度：☆☆☆☆）。

（3）課程時(shí)間有待加長：強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前熟悉課程和課后練習(xí)動(dòng)作，把學(xué)生與太極拳相關(guān)的課外活動(dòng)作為教學(xué)認(rèn)可的一部分，以效促進(jìn)課內(nèi)、外太極拳的教學(xué)（重要程度：☆☆☆☆）。

（4）班級人數(shù)盡量控偶制在30人左右。

（5）并提高太極拳相應(yīng)教學(xué)場地、場館環(huán)境設(shè)施（重要程度：☆☆☆）。

參考文獻(xiàn)

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