注重激勵教育促進小學語文教學

曹培娟

摘 要：所謂的激勵教育即教師在教學過程中要不斷地去鼓勵學生，不管學生做得好還是不好，通過這樣的鼓勵方式增強學生的信心，充分調動學生的學習興趣。在當代的教育背景下，激勵教育儼然已經成為各個學校必不可少的一種教育方式。所以，教師在實際教學課堂中，要不斷更新教學觀念和不斷創新激勵教育的新方式，以此促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文教學; 激勵教育; 具體創新策略

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）4-062-001

在以前的教育方式下，學生學習的積極主動性還比較低，主動參與課堂的學習熱情也相對不高，在這樣的學習氛圍下，激勵教育模式的出現也就成為改變課堂環境的重要途徑了。小學生因為處于年齡還較小的階段，這個階段的身心特點是比較喜歡得到別人的鼓勵，尤其是在剛開始接觸學習的時候，教師只有通過不斷的鼓勵，引起他們的學習興趣，才有可能提高自己的教學效率和質量。與此同時，小學語文教師需要及時更新教學觀念和不斷創新教學方式，以確保激勵教育得以順利開展。

一、當代激勵教育的主要功效

1.有助于引起學生好奇心激發學習的興趣

對于外界的各種事物，每個人都有著一定的好奇心。對于語文科目的探索，學生因為對其具有一定的好奇心，相應的也會對語文科目的學習具有一樣的興趣。在如今的課堂教學中，教師不斷地去創新教學設計和教學方式就是為了能引起學生更大的學習興趣，滿足學生的求知欲。

例如，在學習《觀潮》這一內容時，教師可利用多媒體先播放不同的觀潮景象讓學生觀賞，先讓學生對這樣壯觀的景象有一種很驚嘆又好奇的感覺后，再讓學生去仔細閱讀教材中描述的觀潮景象，閱讀之后讓學生說說教材中描寫的和課前看到的觀潮景象有什么區別，并且讓學生簡單說下自己比較喜歡哪種景象。接下來再提問幾個同學閱讀完課文后是否知道了觀潮整個階段的具體變化情況和觀潮的最佳時間，讓學生回答相應的問題，學生回答完問題的時候，教師應鼓勵每個學生，即使他們說的不全對或者說錯。這樣不僅開拓了學生的思維，還相應的引起了學生對這課內容的學習興趣，也滿足了他們對觀潮這課內容的好奇心。教師還應注意的是，只要是課堂上能夠讓學生表現和展示自己的機會，教師應該給予學生充分的展示平臺，給予一定的激勵，通過各式各樣的課上學習模式，增強課堂的趣味性。

2.有助于提高且穩定學生的自信心

由于年齡還較小的緣故，小學生的情緒很容易受到外界因素的影響，不管是身邊人的批評還是鼓勵都會很容易就影響到學生的情緒，并且這種情緒還不是短時間的。所以，在具體的教學實踐中，教師要尤其注意學生的心理情緒，在課堂上要不斷的給予學生表揚，學生在課上如果不斷的受老師的表揚，學生的學習注意力也會比較集中，相應的課堂效率也比較高。教師如果在每堂課上都對學生給予積極正面的評價，長期下去，學生的心理情緒就會一直處于高漲的狀況，學生的自信心也會得到相應的提高，并且相對的穩定。

二、小學語文教學中激勵教育的具體實施措施

1.教師應該做到不斷優化語文教學備課質量

在實際的課堂教學中，教師應該知道激勵教育的教學方式只是對其起到輔助性的作用，而備課質量的好與壞才是整堂課成功的關鍵之處。即使如此，教師也不能因此而忽視激勵教育的地位。每個小學生都希望得到教師的關注和表揚，所以，教師要充分了解學生感興趣的東西，配合教案去挖掘學生關注和有興趣的東西，提高整堂課的教學效率。除此之外，這階段的學生因為年齡的原因，都會喜歡具有幽默感的教師且關愛學生的老師。所以，在教學過程中，教師要根據學生的喜好去調整教學模式，課上多多關注學生，盡量做到多鼓勵學生，不批評學生，豐富教學語言，做到學生對課堂不反感、不煩躁，改善課堂效率。

2.采用不同的激勵教育方式

我們知道，激勵教育的方式并不是單一的，但其中效果最顯著的還是榜樣激勵法和責任激勵法。榜樣激勵法的優勢在于取材便捷，尤其是在學校的環境中。在課堂教學中，除了教師可以作為學生激勵教育的參照物外，教材中很多偉人的事跡也能夠給予學生一定的激勵作用。另外，小學生由于所處的教育環境不同，他們的學習程度也有很大的不同。在這樣的背景下，教師就可以采用責任激勵教育法，將學生分為不同的組別，各人的分工不同，相應的所負的責任也就不同，再加上這階段小學生又有很強的好勝心，所以，為了小組的最終勝利，學生之間也會形成一種互幫互助的氛圍。

例如，在學習《朱德的扁擔》這課時，教師就可以采用榜樣激勵教育法，課前先讓學生回家后利用各種學習設備去整理一些朱德同志那個時代背景下的一些資料，先在課前大概了解下當時的時代背景。在課上，教師要引導學生們學習朱德同志那種在艱苦的革命環境中和戰士們同甘共苦和互敬互愛的精神。

再如在學習《曹沖稱象》這課時，教師就可采用責任激勵法，在學生充分的閱讀了內容后，教師可以將學生分成不同的組，來簡單復述下曹沖是怎么稱大象的體重的，這樣學生們在責任激勵法的作用下就會充分的去思考這個問題，從而守護自己的小組榮譽。進而進一步引導學生要善于觀察、勤動腦筋和富于聯想的品質。這樣，就會大大地提高整堂課的效率。

在小學語文的課堂教學中，激勵教育作為當代教學背景下的一種新的教學方式，教師要借助這個階段學生的特點，對激勵教育進行合理且恰當的運用，結合對應的課程教材，進一步去創新激勵教育法的實施途徑，以此來提高學生的信心和課堂的教學效率。

參考文獻：

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