“趣味教學法”對提高民辦高校教學質量的作用

姚艷飛　王芳

摘 要：自古以來中國傳統的教學方法“一言堂”、“滿堂灌”，這些教學方法早已跟不上現代的教學理念。再好的老師整堂課說教，難免會使用學生出現疲勞、開小差等現象。如何使學生上課不枯燥、不乏味，且能調動學生的學習興趣，可采用“趣味教學法”。本文旨在探討“趣味教學法”對提高民辦高校教學質量的作用。

關鍵詞：趣味教學法；民辦高校；教學質量；作用

一、在民辦高校實施“趣味教學法”的起因

1.什么叫趣味教學法

就是通過風趣幽默的語言和獨特的教學手段，使師生在教學過程中產生共鳴，達到雙方教與學熱情的一種教學方法。

2.民辦高校生源素質參差不齊

民辦高校高招錄取的生源是一屆不如一屆，只要參加了高考（或參加高校的自主招生考試），基本都能被錄取，這就意味著高等教育已基本普及。這些擴招過來的學生的文化基礎、思想素質就顯得參差不齊，也就增加了民辦高校教學管理工作的難度，使民辦高校教學管理者的工作面臨著巨大的挑戰。

3.民辦高校學生自制力相對較差

學生的文化基礎薄弱，老師上課有的學生就跟坐飛機一樣。江西科技學院教學管理規定老師上課學生的手機必須入袋，上課玩手機被學校督查人員拍照要被扣分數；老師在上課時如果學生的學習狀態不到位，學校的監控機構同樣也會給予通報并扣分。

二、民辦高校實施“趣味教學法”要解決的問題

1.如何鼓勵盡可能多的學生參與到“趣味教學”中

在實施“趣味教學”過程中，如果只是老師自己唱獨角戲，整個課堂就會失去教學的魅力。解決這個問題的辦法有：①按分組的形式。不按成績排名，按學號或座位分組，一般以6-8人一小組；②按點名的形式。老師按點名冊叫學生，被叫到的學生可以自由選擇搭檔，或老師鼓勵其他學生踴躍參加。凡是參與了“趣味教學”的學生根據他們的表現都要在平時成績登記冊中計平時成績，這可以激勵更多的學生參與到“趣味教學”的過程中，真正做到快樂教學。

2.由于課堂內容不同，教學手段就會不一樣

解決這個問題有辦法有：老師在課前就要精心準備好這節課要用的教案、教具，并事先設計好課堂教學的環節。比如，在上國際商務禮儀課的時候，老師要準備名片、茶具、領帶等，采用正反對比的形式讓學生上來進行演練，并用幽默詼諧的語言調動課堂氣氛。

三、“趣味教學法”對提高教學質量的作用

1.到課率的提高

采用了“趣味教學法”后，根據學校到課率的檢查，和同級同專業班級、同班不使用“趣味教學法”的老師比，到課率有所提高。學生樂于來上課，因為上課很快樂，時間過得也很快。

2.聽課率的提高

據采用了“趣味教學法”班級的學生和班主任反映，和同級同專業班級、同班不使用“趣味教學法”的老師比，聽課率有所提高。學生樂于參與教學互動，學生玩手機和睡覺的現象和其他班級比起來明顯少很多。

3.學習興趣明顯提高

在教學檢查過程中，學生反映采用“趣味教學法”上課的老師，學生的學習興趣比其他老師明顯要強的多。經常會聽同學們談到，同學們也會向其他老師講到，某位老師上課特別風趣，我們都很喜歡聽他的課，我們很喜歡這位老師。學校督查老師來聽課，評價也是非常高的，還鼓勵其他老師要學習這種教學法。

四、“趣味教學法”對促進教學工作的意義

1.學生成績的提高

班主任、教師、各部門抓到課都非常辛苦，通過“趣味教學法”讓學生愛上學習，從而減少了學生由于逃課等現象所帶來的不安全隱患，學生的學習成績明顯提高。通過一個學期的教學，學生參加期末考試，單科學習成績普遍較好。

2.促進了師生感情的提高

師生之間的關系是各高校較為敏感的話題，學生抱怨老師不會教學，老師抱怨學生不會學。通過“趣味教學法”，老師上課不疲憊了，學生一節課下來也很輕松。改善了師生關系，創建了和諧校園。

3.促進了教學管理朝健康、穩定的方向發展

采用了“趣味教學法”，學生到課率、聽課率、學生的學習興趣明顯提高，這就減少了學生逃課、厭學等現象，從而也減少了事故發生率，有利于學校的安全穩定，促進了教學管理的提高。

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（作者單位：江西科技學院財經學院）