微信在初中英語教學中的高效應用

蘇蘭

摘?要：信息技術的發展推動了教育的改革，許多新型的信息工具被應用于教學中，突破了傳統課堂的教學模式。其中，微信作為一種主流社交平臺和傳統的教學課堂實現了有效結合，成為當下比較受歡迎的教學方式。這種方式不僅優化了教學方法，提高了教學效率，還實現了教師、學生之間的交流溝通。本文重點從借助微信構建和諧師生關系、運用微信共享英語學習資源、憑借微信組織英語小組辯論活動三個部分討論微信在初中英語教學中的應用效果。

關鍵詞：微信;初中英語;高效

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-031-2

微信作為當前使用范圍最為廣泛的溝通交流平臺，不僅可以用來分享生活中的各類事件，發布照片和視頻以及各類信息，而且可以在英語學習上發揮作用。在英語教學中，教師可利用微信激發學生學習興趣，將一些英文故事和知識發送到微信朋友圈與大家分享，也可以設定小程序，對學生學習效果和進度進行檢測與控制。總之，運用微信開展英語教學，能夠突破時空因素制約，促使各個層次的學生均能夠較好的學習英語知識，為學生學習帶來更大的便利，有效地改善該學科的教學實效。

一、借助微信構建和諧師生關系

教師合理運用微信開展英語教學，有助于構建和諧的師生關系。通過建立微信群的形式，教師可以將表現較為積極或者進步較為明顯的學生，在群里及時發布相關情況，學生家長也能及時的了解學生學習的實際情況。基于此，學生學習的熱情會明顯增強，學習氛圍更加的寬松和諧。教師還可以運用微信及時地發布一些英語學習的知識，并與同學進行評論交流。

教師在運用微信開展英語知識教學時，所說的每一句贊揚和肯定學生的話，都會對學生帶來極大的激勵作用。通過發揮微信作用，教師能夠切實做到讓每一個學生都能在英語課堂學習時獲得比傳統模式下更多的收獲，課堂教學的有效性會得到顯著改善。如在對“school life”單元知識進行教學時，教師可以鼓勵學生分別扮演Hobo和Eddie，在此基礎上實施情景劇的表演活動。教師在此過程中，可以采用拍小視頻的形式，將學生的表現及時分享到班級群中，并挑選精彩片段，運用朋友圈進行分享。通過該種方式，不僅能夠較好的激發學生的學習動力，提升其對英語知識的重視程度，而且師生之間的溝通交流明顯增多，師生關系更加和諧順暢，由此也促使課堂教學更加高效。再如，在學習“Good manners”單元知識時，主要是對學生的禮儀知識進行培養，促使學生言談舉止更加得體。就教學內容來說，其與學生日常生活密切相關，而且對于師生關系的影響非常大。教師在實際教學時，應運用微信，將各種場合使用到的禮儀知識分享給學生及其家長，由學生以小組形式或者與家長模擬各種不同的場合進行練習。當學生掌握一定的禮儀知識之后，教師在課堂教學時的難度大大降低，學生學習更加高效。同時，學生開始以其所學習掌握的禮儀知識與教師進行交流，教師則在對待學生時，也會注重禮儀的合理性等，師生之間的相處在此情況下更加融洽，課堂教學因而更加和諧。

二、運用微信共享英語知識學習資源

以往在開展初中英語課堂教學時，學生所獲得的學習資源的多少，主要與教師在課堂上所講授的內容以及課前準備的學習資料的多少有關。受時間與信息搜集方式等因素的限制，教師能夠為學生提供的學習資源非常有限。新時期，教師通過運用微信平臺，充分發掘其所具有的教育資源，對學生英語知識學習的熱情與積極性進行激發。在日常教學時，教師應充分把握學生的身心特征與個體差異，選擇符合初中生自身實際的學習材料，以有效的拓展學生學習的知識面，促使其對英語學科學習產生更加強烈的興趣。通過發揮微信在共享資源方面的積極作用，學生學習該學科知識能夠獲得的學習資源更加豐富，學習效率明顯改善。

比如，在學習“Travelling”單元知識時，教學的主要目標是要求學生能夠運用when、where、who、what和how等詞語組織自己的語言，寫一個自己經歷的事件等。就教學的重難點來說，要求學生通過學習，能夠掌握seafood和point詞匯以及watch a parade、do some shopping等詞組。在實際教學時，教師可以發揮微信平臺的作用，將該單元知識的學習目標及重難點知識，分享到微信群或者朋友圈當中，由學生提早熟悉和學習。在課堂教學階段，教師可以運用free talk和sing a song等形式，對課堂氣氛進行活躍，以此促使學生學習興趣不斷增加，同時可以拍攝一些精彩小視頻，運用微信進行分享，促使學生可以隨時對視頻進行回顧學習，以強化學習效果。此外，在實施課外閱讀教學時，教師可以發揮微信作用，為學生分享一些適合其閱讀的資源，并對學生提出一些課外閱讀學習的要求，以指導學生更加高效的參與課外閱讀學習。同時，教師對于其在網上看到的有助于學生學習英語知識的信息，也應及時通過朋友圈或者轉發微信群等形式進行資源分享，以促使微信技術的優勢在初中英語課堂教學時能夠得到充分發揮，確保學生獲得更為豐富的學習資源。再如，在學習“International charities”單元知識時，教師可以將慈善的作用意義以及國內外慈善機構的基本情況，以微信鏈接的形式共享給學生，促使學生能夠通過教師分享的鏈接，對相關知識進行提前預習了解，為其在課堂上更加高效的學習英語知識奠定基礎。通過該種方式，教師也能較好的培養學生的向善心理，鼓勵學生從生活點滴出發，形成幫助他人亦是幫助自己的理念，能夠培養學生形成積極向上的人生觀念。

三、憑借微信組織英語小組辯論活動

在開展初中英語課堂教學時，教師應不斷創新教學的形式，以有效激發學生學習興趣。在運用微信進行英語知識教學時，教師可以將學生針對某一觀點的發言，運用微信及時共享給其他學生，以增強教學實效。通過開展小組辯論活動，能夠較好的檢驗學生學習英語知識的實效，鍛煉學生的英語口語表達能力等，對于學生英語素養的提升具有非常積極的作用。對于教師而言，應在小組辯論活動中，充分發揮微信的作用，促使辯論活動更加高效的開展，也能確保學生在此過程中更好的學習英語知識。

比如，在學習“A green world”單元知識時，主要是培養學生學會運用英語討論環保的話題，培養學生具備一定的環保意識。為提升教學效果，教師可以設計辯論賽活動，如要求學生以“To develop or to the environment”為主題展開辯論。教師可以要求全班對該文的主要內容進行集體朗讀，進而將該文的背景知識與討論的話題引出來。在此之后，教師可以詢問班級學生的觀點，并要求其寫在紙上。在對學生的觀點進行統計之后，將同一觀點分為一組，分別記為正反兩方。在給各組學生預留一定的準備時間后，要求每人均需運用實例支持自己的觀點。在開始辯論之后，教師安排兩名學生分別記錄發言情況，教師負責評價學生提供論據的有效性。對于有效的發言，教師應將其及時轉發到微信群進行全班的展示，并由一名學生在黑板打分，要求學生的論述只要是有理有據且得到教師認可均能判定得分。在將學生論據展示到微信群之后，辯論的激烈程度進一步增加。學生答對之后，教師應在微信群中，及時同學生進行互動，以表示對學生的鼓勵。當下課鈴聲響起之后，辯論也隨之結束，得分最高的一方獲勝。在此過程中，正反兩方的觀點都能夠同步展示到微信群當中，學生都能夠及時的進行查看。在此情況下，課堂辯論的過程與相關的重要信息均得到了保存，學生也能夠進行回顧學習。在此之后，教師對學生的觀點進行整理之后，可以分享到班級群和朋友圈當中，由學生進行反思學習，切實增強學習實效。

總體來看，在當前的初中英語教學中，運用微信已經成為非常重要的教學方式，體現了信息化教學的發展趨勢。教師通過對微信功能的研究和合理應用，能夠顯著提升該學科教學的效率。與此同時，運用微信開展英語教學，還具有許多其它可行方式，教師應積極探索微信的功能，充分發掘其在教育工作中的價值，吸引學生積極參與到英語課堂知識的學習當中，以提升該學科教學效果。

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（作者單位：蘇州市高新區第三中學校，江蘇 蘇州215000）