融合理念 注重實踐 彰顯特色

謝立君

摘?要：校本課程建設，就是以現代教育思想為先導，以建設較強針對性和適用性的優秀教材為核心，以科學的管理體制為保障，集觀念、師資、內容、技術、方法、制度于一身的課程整體建設。近年來，無錫市新城中學以生源情況為根本，以學校特色為抓手，走出了一條獨具風格的校本課程建設之路。本文闡述了校本課程建設的具體過程。

關鍵詞：無錫市新城中學;校本課程;建設

中圖分類號：G634?文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-005-2

校本課程是由學校自主開發的課程，是對國家課程和地方課程的延伸和補充。因為根植于本地、本校，所以校本課程具有明顯的獨特性和本土化，使學生的興趣特長得到更大的發揮，關鍵能力得到有效的培養。近年來，新城中學致力于校本課程建設的研究和實踐，以核心素養為指導，以生源情況為根本，以學校特色為抓手，走出了一條獨具風格的校本課程建設之路。

一、融合多種理念，讓課程建設高瞻遠矚

教育理念，是課程設置的前提，有了理念的指導，有了思想的覺悟，課程建設方能有一定的高度。

1.結合時代要求，以核心素養為引領。2016年9月，中國學生發展的核心素養體系出臺，它分成三個方面，即文化基礎、自主發展、社會參與;共六大核心素養，即人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新;并從中分解出十八個基本點。

2.結合學校校訓，以“信誠”文化為指導。“信誠”是新城中學的校訓，是我校的核心文化。倡導“信誠”文化，旨在培養“追求信念、堅守信譽、滿懷信心、為人誠懇、做事誠實、處世誠真”的人。將“信誠”文化落實到課程中，就是要培養“科學探索求真，為人行事求信”的新城學子，積淀學生中外文化的底蘊，培養學生求真求實的精神，教給學生學習探索的能力，樹立學生健康生活的理念，傳遞學生責任擔當的勇氣，引導學生實踐創新的意識。

3.結合地域特色，以“物聯國際”為前沿。學校地處高新開發區，物聯網發展迅速，國際化理念突出。學校可以充分利用這一特色，在物聯網技術的支持下，以國際理解教育為抓手，引導和幫助學生形成國際化社會公民應具備的知識視野、認識能力、思想品質，培養具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的國際化人才。

二、注重細節過程，讓課程建設腳踏實地

在多種理念的引領下，新城中學有條不紊、循序漸進地展開了課程建設的研究和實踐。

1.組織培訓，提升理論素養。課題研究由教師發展中心具體負責推進實施，具體分三步實施：一是組織教師認真學習核心素養、課程建設等教育教學理論，深入挖掘“信誠”校訓內涵，潛心研究我校學情和課程建設基礎，指導教師進行課程開發。二是派遣學科組長、一線教師走進課程建設先進學校進行參觀學習。在學習過程中，我們學習了參觀學校領導和老師的經驗分享，與他們進行問題探討。三是將專家請進學校，為教師做專題講座，將先進的課程建設理念傳達給教師，為教師答疑解惑。經過培訓，教師們了解了課程的基本概念，明確了學校課程建設的目標和特色，我們在教學理論、間接經驗等有力支撐的同時，付諸于實踐研究活動。

2.方法引導，開發校本課程。校本課程開發主要包括課程的制定、課程的實施、實施過程中的評價。在開發過程中，我們始終堅持以下原則。第一，校本課程開發是民主開放的課程決策過程。它是學校根據自己的教育哲學思想自主進行的適合學校具體特點和條件的課程開發策略。它實質上是一個以學校為基地進行開放民主的決策過程。第二，校本課程開發旨在尊重學校師生的獨特性和差異性。由于學校教育的具體執行者教師廣泛參與課程決策，學校的縱向與橫向都充分考慮到學生的需要，考慮到特定學校的具體教育環境，突出本校的課程特色，尤其是充分尊重學校師生以及學校環境的獨特性和差異性。第三，校本課程開發要體現學校特色。“校本課程的主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。”第四，校本課程開發的過程包括情境分析、課程目標設置、課程組織、課程實施和課程評價等五個環節。“情境分析”環節要重視對校內情境和校外情境的分析，兼顧辦學特色和師生需求，注重學校精神文化氛圍。“課程目標設置”環節要從學生發展目標、教師發展目標、學校辦學特色目標三個方面入手。課程組織包括確定課程的構成要素、課程內容和課程的呈現形式。“校本課程的實施”要注意規劃，確保課程實施的科學性、有效性、持續性。“校本課程評價”應定位于“學生的發展過程評價”。

3.注重實踐，培養關鍵能力。課程的實踐分為兩個方面。一方面，學校將課程建設與社團活動相結合，將校本課程列入課表，每周二下午第三節，固定場所、固定課時、固定導師，由學生根據自己的興趣愛好，自主報名。我校還與校外培訓機構合作，邀請她們社團導師，利用社會資源，開展各類社團活動，為豐富課程內容，提高課程質量，并為課程的進一步做準備。

另一方面，學校將課程教學融入學科教學之中。以政史地學科組編寫的校本課程為例，這項課程以法治為主題，將課程內容滲透在學科教學中，潛移默化中增強學生法制意識，培養學生“為人行事求信”的優秀品格。

4.硬件跟進，提供有力支持。在新吳區政府的大力支持下，學校投入近4000萬元新建了集藝術、科技、勞技、德育于一體的課程中心大樓，大樓內全面采用先進的智能互動設備，不僅使學校課程更加豐富，而且使課程教學更具吸引力、實效性。數字化音樂教室、網絡音樂視聽室、多媒體舞蹈房、樂隊訓練房等，使音樂更具魅力。多媒體書法室、創意沙畫室、手工制作、寫生及多媒體美術室讓更多的學生有了自己發展特長的機會。創客空間、3D打印、機器人工作室、航模船模、電子百拼、創意工坊，智能物聯體驗室、科學探索室，讓學生領略了最新的科技技術，并且激發了學生創新的欲望。金工、木工、電工、烘焙等一批勞技教室，讓學生學會了一技之長。這些豐富的課程室，通過運用云計算、物聯網、移動互聯、智能感知、社交網絡、知識管理等新興信息技術，將學校物理空間和數字空間有機銜接起來，為師生建立智能開放的教與學的環境，改變師生與學校資源、環境的交互方式，極大地激發了學生學習的興趣，提高了課程實施的效果。

三、總結經驗成果，讓課程建設與時俱進

通過本課題的研究，學校在三個方面取得了比較明顯的成績。

1.學生的核心素養提升。全校學生學習熱情高漲，研究熱情不斷提高，綜合素養不斷提升。得益于校本課程的實施，這幾年我校在各方面都取得了豐厚的成績。目前我校是市足球特色學校、省機器人實驗學校、省科技教育特色學校、市乒乓球項目傳統學校，學校連續多年被省科協評為“五星級先進集體”;校銅管樂隊連續三年獲區百靈鳥比賽金獎，多次參加市和區管樂展演;校足球參加市首屆中學生聯賽喜獲二等獎，連續多年在區田徑項目獲團體第一名;學生在科技、繪畫、書法、作文比賽、口語大賽中獲獎頻頻，多位同學因科技、體育方面的特長被重點高中自主錄取;我校編寫的《科技教育與實踐整合》校本課程獲無錫市特色課程評比一等獎。校本課程的開設，彰顯了我校辦學特色和素質教育成果。

2.教師的課程開發意識增強。在課題引領下，各學科組積極研究“信誠”校本教材的編制，課程目標的設置、課程內容的設計、課程實施的方法、課程評價的抓手等方面，并取得了不同程度的進步。每位教師充分利用社團活動、課堂教學等契機，或進行專題教學，或進行滲透教學，從而有效地提高了教師的課程實施能力，讓教師體會到了科研成功的滋味，從而使教師教研積極性和參與性空前提高，有力地推動了我校教師科研意識的增強和專業化水平的提高。

3.“信誠”校本課程初步建立。近年來，我校開發了多項校本課程，涵蓋科學實踐創新、健康生活、責任擔當、人文藝體四類，初步搭建了“信誠”校本課程體系。《生活中的數學》、《生活中的物理之謎》和《有趣的化學實驗》分別是數學學科組、物理學科組和生化學科組開發的三項課程，這三項課程均以生活中的細節或實驗為基礎，通過情感體驗和探究實踐，引導學生了解生活中的數學、物理和化學現象，豐富學生的知識，提高學生科學探索的興趣，培養學生發現和提出問題、研究和解決問題的能力，培養學生學會生活、保護環境、保護地球的社會責任感和使命感，培養學生追求卓越的學習態度。

《O.E.T.開口說英語》是英語學科組開發的課程，課程以學生喜聞樂見的課本劇為依托，豐富學生的詞匯量，鼓勵學生開口說英語，給學生提供口語練習和展示的機會。與此同時，感受中西方優秀文化的魅力，了解中西方文化，尊重中西方文化差異，提高跨文化交際能力，增強學生學習英語的自信，培養學生主動探究、團結協作、勇于創新的精神。

《古詩詞鑒賞》是語文學科組開發的課程，課程以“學生成長體驗”為出發點，植根于學生閱讀生活領域，借助古典詩歌這一載體，讓學生認識人類文化的豐厚博大，讓學生關心當代文化生活，吸收民族文化智慧，吸取人類多元優秀文化的營養，能夠提高學生的品德修養和審美情趣，提升學生的人文素養和綜合能力，讓學生充分享受童年的多彩與快樂中得到和諧發展，逐步形成良好的個性和健全的人格。

《〈鋼鐵是怎樣煉成的〉名著導讀》是語文學科組開發的又一項課程，這項課程以名著為依托，引導學生進行深入閱讀，通過精典誦讀，指導學生掌握名著閱讀的一般方法，培養學生的家國情懷和民族責任感。

《足球》是體育學科組開發的一項課程。通過足球校本課程的學習，使學生掌握足球相關的基礎知識、基本技能與方法，增強體能;增強與同伴合作的意識，為人誠懇;學會誠實做事，善于交往;培養學生自信、樂觀的精神，促進學生追求信念、堅守信譽，從而促進學身心全面發展，形成健全的人格。

展望未來，新城中學的課程建設還將進一步深化。學校將遵循“信誠”課程建設思路，以提升初中生發展核心素養為目標，建設四大課程項目，實現德育課程主題化、基礎課程校本化、特色課程自主化、綜合課程實踐化。

（作者單位：無錫市新城中學，江蘇 無錫214000）