在小學體育教學中滲透思想品德教育初探

和建華

在小學體育教學中對學生進行思想品德教育，可以幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的意志品格，促進學生健康成長。

一、理論聯系實際激發(fā)高尚情操

體育教學一般分為兩種教學形式，一種是理論教學，一種是實踐教學。理論教學主要是講解運動的知識、技巧，這個部分的思想性非常鮮明，老師也有明確的教學目標。在理論教學中有意識地滲透思想品德教育，能讓學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。如老師在講解體育的運動技巧時，可以介紹一些運動員為國爭光的事跡，激發(fā)學生的愛國熱情。

二、實踐課在練習中培養(yǎng)道德品質

在體育課堂上，理論課程只占一小部分，最主要的還是實踐課。學生在實踐課上會學習、練習很多具體的運動技巧和健身方法，而每一種運動背后其實都包含著一定的體育道德。如，很多體育課都會進行接力短跑，學生能在這種小比賽中習得團隊協作能力，并進一步形成集體主義精神;練習體操、啦啦操、健美操，能磨煉學生的耐心，使他們逐漸形成堅韌不拔的品格;籃球、足球比賽不僅能提高學生的競爭意識，也能讓學生在這個過程中學會關心、愛護其他同學，理性看待每一場比賽的輸贏，直面自己的不足。教師要善于發(fā)現這些蘊含在練習中的思想品德內涵，有意識地在教學中進行滲透。

三、教師以身作則，樹立模范榜樣

在小學體育教學中，教師的一言一行都會潛移默化地影響學生，因此，教師要加強思想道德修養(yǎng)，轉變教育理念，以身作則，用自己的行為去感染和帶動每一個學生，樹立模范榜樣。如教師在和學生一起參加體育活動時，要展現自己良好的體育運動素質和品德修養(yǎng)，做到有耐心、有毅力，不作弊，敢于面對輸贏，不驕不躁，用自己的言行去感染、教育學生。

四、抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識

教師在體育教學中要結合課程標準和學生的年齡特點制定相關的課堂規(guī)則，要求學生嚴格遵守，培養(yǎng)學生遵守課堂常規(guī)的習慣。如讓學生遵守最基本的禮儀，引導學生成為一個懂禮貌、有道德、遵紀守法的人。再如，參加集體活動時，學生必須按照教師的指令集合報數，每個同學都要配合班級整體調整自己的位置，使隊伍保持整齊，這個過程就是組織紀律性形成的過程。

五、加強課外鍛煉，延伸德育空間

作為教師，不僅要在課堂上教學生體育知識和技巧，進行運動項目的練習，還要鼓勵、督促他們在課外積極練習，養(yǎng)成日常鍛煉身體的好習慣。因此，教師要組織學生在課余時間進行體育鍛煉，在鍛煉的過程中，引導學生反思自己的不足之處，轉變自己不好的思想，改變自己不好的行為習慣。要不遺余力地培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，教育學生無論是參加體育活動還是參加比賽都要誠實守信，直面輸贏，保持樂觀、積極、向上的心態(tài)，并在集體活動中學會互幫互助、友好相處。

六、通過體育比賽，培養(yǎng)正確的競爭意識

體育課和其他課程相比，有一些不同的地方，如學習環(huán)境開放，實踐性更強，每一次考核都會以比賽的形式進行，等等。其中，尤以競賽性最為顯著。無論是個人項目還是團體項目，競賽都能極大地激發(fā)運動員頑強拼搏、堅韌不拔、團結奮進、無懼輸贏的精神風貌。有比賽就有輸贏，有贏家就有輸家。在體育比賽中，學生更容易學會接受“失敗”，鍛煉出勝不驕敗不餒，無論輸贏都尊重規(guī)則、裁判、對手的正確的競爭意識。只有經歷過輸贏，他們才能更深入地體會到“友誼第一，比賽第二”的真正內涵。此外，比賽中，個人項目彰顯個性，集體項目講求協作，在不同比賽項目的轉換中，學生更容易學會根據不同的環(huán)境調整自己的角色，使自己與所處的環(huán)境、情景相協調。

體育教學的開展，不僅能夠強壯學生的身體，同時也能提高他們的思想品德素質。在日常的體育教學中，教師應有意識地滲透思想品德教育，讓學生在不知不覺中收獲愛國奉獻、遵紀守法、勇于拼搏、堅韌不拔、團結協作等優(yōu)良品質，為他們日后的幸福人生奠基。