高品質(zhì)高中教育提升之路

石鑫

建設(shè)高品質(zhì)高中，要解決的一個(gè)核心問題就是課程設(shè)置的問題。所謂課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。那么，一所高品質(zhì)高中，應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)安排哪些學(xué)科？時(shí)間進(jìn)程又有什么規(guī)定？學(xué)校的老師又當(dāng)如何有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行各門學(xué)科的教育活動(dòng)？

課程模式。高中時(shí)期是學(xué)生知識(shí)的豐富積累時(shí)期，更是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，豐富的課程結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生心智的提高、人格的健全。此外，豐富的課程結(jié)構(gòu)還可以使不同的學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長(zhǎng)，從而獲得個(gè)性發(fā)展。在當(dāng)前形勢(shì)下，我們?nèi)绻€只是重視國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)課程、通用課程，那么學(xué)生的特長(zhǎng)形成、個(gè)性發(fā)展就很難實(shí)現(xiàn)。只有重構(gòu)學(xué)校的課程體系，以豐富的校本課程去彌補(bǔ)必修課程、選修課程之不足，才能讓學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。所以，學(xué)校整個(gè)課程體系的架構(gòu)，不只是減少、增開一些課程，而是與一個(gè)學(xué)校所追求的教育理想、教育價(jià)值有關(guān)，直接影響著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)品位。一是在課程構(gòu)建上，要堅(jiān)持“必修課程校本化，突出學(xué)校智慧，校本課程必修化，突出學(xué)校特色”，課程目標(biāo)要力求整體性，即目標(biāo)類型的整體性、學(xué)生發(fā)展的整體性和單一課程的整體性;在課程結(jié)構(gòu)上要體現(xiàn)多元性，即著力構(gòu)建價(jià)值類、學(xué)術(shù)類、拓展類、技能類四大類校本課程。二是要突出素質(zhì)教育示范，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，做好學(xué)生生涯規(guī)劃教育。三是項(xiàng)目實(shí)施要有創(chuàng)新，讓課程基地能示范全省，讓前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目成為展示江蘇高中課改成果的示范窗口，發(fā)展素質(zhì)教育的創(chuàng)新典型。

課程體系。目前海門中學(xué)課程體系比較健全，主要由國(guó)家基礎(chǔ)課程、校本課程和社團(tuán)活動(dòng)等構(gòu)成。（1）全面落實(shí)國(guó)家必修課程。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，根據(jù)國(guó)家課程開設(shè)要求科學(xué)排課，從課時(shí)設(shè)定到師資配備，從必修到選修，從文化課到藝體技術(shù)課，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)操作等，均開足開齊，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。同時(shí)，多維度開發(fā)國(guó)家課程，建設(shè)符合學(xué)校辦學(xué)哲學(xué)的校本課程體系，開發(fā)學(xué)生的多元潛能發(fā)展，實(shí)現(xiàn)必修課程校本化。尤其對(duì)必修課進(jìn)行二次開發(fā)和深度開發(fā)，讓老師使用教材而不是死用教材，讓老師活用教材、活化教材。各學(xué)科組依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，參考不同版本的教材，完成學(xué)科課程方案的研制和論證，并逐步進(jìn)入實(shí)施階段，確保學(xué)生得到多元發(fā)展，健全智能結(jié)構(gòu)。（2）大力構(gòu)建校本選修課程。學(xué)校校本課程分為“學(xué)術(shù)性、拓展性、價(jià)值性、技能性”等四大類課程，學(xué)校的育人模式分為教學(xué)模式和課程模式、社團(tuán)活動(dòng)模式。其中，校本課程分為顯性課程和隱性課程。顯性校本課程分為價(jià)值類、學(xué)術(shù)類、拓展類、技能類等四類，共計(jì)121門。隱性課程為寒暑假社會(huì)實(shí)踐（名人訪談等）、與名家對(duì)話、專家講座、經(jīng)典影院等。①價(jià)值性課程： 高中階段最重要的是幫助健全學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值，所以一切德育和審美教育（靈魂教育）皆以課程的方式加以設(shè)計(jì)。學(xué)校高度重視學(xué)生的人生規(guī)劃，成立了校學(xué)生會(huì)、年級(jí)分會(huì)、青協(xié)、科協(xié)等學(xué)生組織，開展了一系列豐富多彩的德育活動(dòng)。其中德育課程包括高中生生涯規(guī)劃課程、愛國(guó)教育、公民教育、國(guó)防教育、心理健康教育等;美育課程包括如：與校長(zhǎng)對(duì)話、與名家對(duì)話、專家講座、經(jīng)典影院等;勞動(dòng)課程和綜合實(shí)踐課程包括如：游學(xué)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)志愿者活動(dòng)等;②學(xué)術(shù)性課程是引領(lǐng)學(xué)生思維向深度發(fā)展的重要課程。其目的是讓一些學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生有更多發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。學(xué)校專門成立了奧賽中心。指定性開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的競(jìng)賽輔導(dǎo)課程，實(shí)施了北大的中國(guó)大學(xué)先修課程。向?qū)W生介紹各學(xué)科的前沿知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。開設(shè)了學(xué)科前沿成果講座課程。邀請(qǐng)名家如英特爾中國(guó)研究院院長(zhǎng)吳甘沙、北師大天文系天體物理學(xué)博士王術(shù)軍等前來開設(shè)講座，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ);③拓展性課程主要是指在學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生拓展知識(shí)面、拓展學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用范圍。學(xué)校已經(jīng)開設(shè)的課程有：文史類包括中國(guó)古建筑的發(fā)展史、美國(guó)文化與社會(huì)漫談、英語美文閱讀與欣賞等;理工類包括理化生課外實(shí)驗(yàn)拓展課程、理化生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)拓展課程、數(shù)字科學(xué)家課程等。藝術(shù)類包括京劇藝術(shù)欣賞、海門山歌欣賞、民歌藝術(shù)欣賞、藝術(shù)欣賞等;④技能類課程是以培養(yǎng)應(yīng)用能力為目的，突出學(xué)生未來生活必須掌握的一些基本技能。包括創(chuàng)客和“中學(xué)理科拓展性實(shí)驗(yàn)”課程基地在內(nèi)的STEAM課程和手工類、人文類、公益類、藝術(shù)類、體育類等課程（如微電影社、圖片處理、電子技師、電聲樂隊(duì)、汽車模擬駕駛、3D打印、機(jī)器人、現(xiàn)代園藝等）。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“中學(xué)理科拓展性實(shí)驗(yàn)”課程基地，建設(shè)成效顯著。中學(xué)理科“拓展性”實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目是以中學(xué)生理科學(xué)科知識(shí)為支撐，以理科學(xué)科重、難點(diǎn)內(nèi)容物化的模型建構(gòu)為平臺(tái)，以學(xué)生在基地的主動(dòng)參與和個(gè)性化體驗(yàn)為手段，以學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目標(biāo)的基地課程。

教學(xué)模式。我們的課堂教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，提出了課堂教學(xué)“四有五環(huán)節(jié)”的教學(xué)范式，所謂“四有”，即眼里有學(xué)生，心中有目標(biāo)，課堂有活力，知識(shí)有遷移;所謂“五環(huán)節(jié)”，即情境導(dǎo)入，提出問題，組織學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練，歸納拓展;在課堂上，我們強(qiáng)調(diào)突出“問題鏈”，注重探究;在實(shí)施路徑上，要做到行政推動(dòng)、名師工作室引領(lǐng)和教學(xué)“百花獎(jiǎng)”展示相結(jié)合，把課堂教學(xué)模式用于實(shí)踐之中。◆（作者系江蘇省海門中學(xué)校長(zhǎng)）