自主學習導向下小學高段數學教學優化

徐英

【摘要】小學高段數學中存在學習興趣不高、學習方法不完善、主動性差、學習習慣不健康等問題，對此，基于自主學習的小學高段數學優化可以在激發學習興趣、完善學習方法、增強自我約束和訓練有益的學習習慣等方面入手.

【關鍵詞】自主學習;小學高段數學;教學優化

一、自主學習小學高段數學中現有的問題

教育基礎的重要性不言而喻，小學的高段數學就是數學學習的基礎時期，怎樣才能提高學習的效率呢？答案是自主學習.在基礎的小學時期，學生剛剛開始有自己的抽象思維，這需要進行邏輯思維鍛煉，因為時間的關系，在課堂上學習的內容有限，所以需要學生自己利用空閑的時間自我鍛煉.在科技發達的今天，信息技術日益成熟，微課早已成為重要的教學方式，但是自主學習的能力不是一蹴而就的，是在一點一滴中磨煉出來的，它受到學習條件、主動性等環境因素的影響，而學習興趣不高、學習方法不完善、自我約束能力差、學習習慣不健康等因素現在存在于小學高段數學的教學中，這些因素都可以成為自主學習過程中的攔路虎.

二、自主學習導向下小學高段數學教學優化

（一）激發學習興趣

教育家布魯納說：“學習最好的激發，乃是對所學內容的興趣.”興趣本身就是最好的興奮劑，強加給學生的容易適得其反.而小學學習的階段，使學生對所學的內容產生興趣是百利而無一害的.假設教學的內容情境，使學生身臨其境，在培養濃厚的課堂氣氛的同時還能引導學生探索教學內容的能力和激發學生的興趣;小學階段的學生都是活潑好動的，可以多加一些和教學內容相關的課堂游戲，除了能加強學生之間的互動和合作能力，還能讓學生有更強烈的參與感，從而加強學生的學習興趣;每個人都渴望被人認同，尤其是小學時期的學生，他們的內心是純真的，因此，多表揚、多鼓勵學生，不僅在精神層面能樹立學生的自信，還能讓學生在被表揚的事情或者學科上產生濃厚的興趣，即使學生錯了，也不應斥責學生，要心平氣和地描述問題，發現每名學生的特長，積極表揚，激發學生的學習興趣;信息高度發達的今天我們也可以下載學生感興趣的微課來激發學生學習的興趣;興趣可以使得學生自發地學習、認識、探索、鉆研、使得學生主觀上喜歡上課、喜歡知識、喜歡學習.

（二）完善學習方法

“磨刀不誤砍柴工”，好的方法會讓學生的努力事半功倍，如果學生明白這個道理那就成功一半，因此，教師和家長們平時就應該注意學生的學習方法和方式，幫助學生建立適合自己的、完善的學習方法，從而為以后的學業打下良好的基礎.而每名學生的性格、喜好、特長不同，所以學習的方法也不盡相同，因材施教才是正確的途徑.學習方法不是一蹴而就的，是一個長時間的探索、嘗試、改革和總結的結果，在這個過程中，可能需要教師和家長的幫助指導，但是最重要的是學生自己的鉆研，可以與其他學生交流心得，彼此借鑒、督促，有目的地調整、優化，共同成長完善彼此的學習方法方式，每名學生的方法方式不同，照抄照搬可能會適得其反，打消學生的積極性，可以將一些問題反饋給家長和教師，幫助指導學生明確自己的學習方法.

（三）增強自我約束能力

小學階段是一個人的人生剛剛開始的階段，學生精力充沛，對任何事物都感興趣，好奇身邊的任何事物，但是學生往往沒有堅持的動力，他們好奇、貪玩、自律性差、很難長時間的集中注意力，總是被其他事情干擾.因此，教師和家長應該培養學生自我約束的能力，這是形成自主學習能力的前提.教師可以讓學生閱讀一些圖書、名著，讓學生先學會安靜下來，想象書中的場景，思索作者的思想，再讀一些關于自我約束的名言警句，讓學生作為座右銘，加強自我約束的能力.

（四）訓練有益的學習習慣

好的習慣可以使學生終身受益，在學習生活中學生是主角，“怎么學”和“學多少”都是由學生自己決定和實施的，但是一個有益的習慣一旦形成，會影響學生的行為思想，會影響學生的決定和實施.有益的學習習慣不是一蹴而就的，是在自我約束的學習過程中堅持下來的，有益的學習習慣通常是一個系統，其由平時錯題難點的整理歸納、未學習的內容的預習、已經學習完內容的復習、學習思路的總結等等.平時的錯題和內容的難點整理、歸納后應該每天看一遍，加深自己的理解，這也是良好的學習習慣的一部分，可以更直觀地找到自己知識盲區，每天看一遍，溫故而知新.而預習是對未學習內容的提前自學，預習的時候自己會產生想法、意見和思路，記下來看是否和教師上課時的思路相同，有出入可以向教師提問，這樣可以更清晰地找到思路中的易錯點，通過教師的講解預習正確的部分能掌握得更加牢固.預習可以使得學生能更快地跟教師的教學思路，使得學生學習的時候更輕松.復習學過的知識和內容，檢查自己哪里遺忘，溫故知新.小學的數學知識是未來學習知識的基礎，養成良好的學習習慣可以夯實學生的學習基礎.“思而不學則罔，學而不思則殆.”因此，反思和總結顯得尤為重要，良好的學習習慣使得學生受益良多.

三、結束語

小學階段是打基礎的重要時期，學生不學習和不會學習等問題影響了小學高段的數學教學，通過激發學生學習的興趣、完善學生學習方法方式、增強自我約束能力和學習方法等方式優化學生的學習能力，進而使學生的綜合能力得到提高.

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