小學音樂教學“快樂課堂”的構建與實施策略探究

摘 要：對于小學生而言，其正處在對事物充滿好奇的階段，對音樂這門學科不夠重視。面對此種情況，教師應認識到興趣是最好的老師，培養小學生對音樂課程的興趣，促進小學生全面素質發展，無論對家長還是教師而言都是十分值得探討的問題。快樂課堂的構建與實施對小學生音樂素養的提高具有積極的幫助，其是教師在教育實踐過程中值得探索的目標，對提升教師的教學質量、提高學生的學習熱情、促進融洽和諧的師生關系具有重要作用。因此，教師在構建快樂課堂時，需要對多種教學資源進行整合，還要以學生的學習體驗為主，增強學生在課堂的主導地位，促進學生音樂學習發展。本文對小學音樂教學如何構建快樂課堂進行詳細分析。

關鍵詞：小學音樂教學;快樂課堂;構建與實施

一、 前言

快樂的課堂教學模式一直是教師在教學工作當中努力探尋的。快樂教學對學生具有積極意義，對于教師而言也同樣十分重要，其不僅能夠豐富教師的教學模式，還可以幫助教師減輕繁重的教學壓力，使教師和學生在輕松愉快的氛圍中享受音樂的魅力以及給身心帶來的愉悅。在快樂課堂的構建與實施中，教師和學生作為課堂上的主體，通過教師與學生間的相互配合才可以構建快樂課堂。同時教師與學生積極的配合，融洽的學習交流是構建與實施快樂課堂的前提。如果師生關系的不融洽會極大地影響學生學習熱情，使音樂課堂的效果事倍功半，學生也很難體會到音樂所帶來的樂趣。在音樂教學課堂上，教師要足夠尊重學生在課堂上的表現，以學生為主體，一切以學生的利益為重，像綠葉一樣襯托祖國未來的花朵。教師在小學音樂快樂課堂的構建與實施中占據重要的地位，因而教師應積極引導學生配合課堂教學，讓充滿歡聲笑語的課堂成為我們努力的目標。下面將對小學音樂快樂課堂的構建與實施進行細致分析。

二、 設計輕松愉快的課堂

在小學音樂課堂教學中，教師設計輕松愉快的課堂氛圍有助于小學生輕松愉快的學習音樂。在音樂的奇妙世界里，學生可以感受到音樂所帶來的魅力。在我們的日常生活學習當中，音樂無處不在。在不開心的時候，聽歡快的音樂可以給人們帶來快樂。在焦慮不安的時候，聽舒緩治愈的音樂可以幫助我們的身心得到舒緩，減輕焦慮情緒。在我們因為生活的不幸而抑郁，音樂可以幫助人們從抑郁的情緒中走出來。音樂總是能在我們的生活中給人們帶來美好的向往。小學生學習音樂中旋律的跳動，繽紛生活中的色彩。在音樂帶來快樂的同時，教師也應當設計輕松愉快的課堂氛圍，使小學生輕松愉快的享受音樂課程帶來的快樂。教師在設計愉快的課堂氛圍時，可以通過加強與學生之間的互動實現。在音樂的歡快節奏之下，教師帶領學生通過音樂跳舞增強與學生之間的互動，以營造出輕松愉快的課堂氛圍，學生更加享受音樂的快樂。輕松愉快的學習氛圍還可以增強學生的主觀能動性，學生會主動地跟隨教師的節奏學習歌唱。同時，教師通過設計輕松愉快的課堂氛圍，學生可以勇敢地對音樂歌曲進行大膽歌唱，加快了音樂學習的進程，同時可以讓學生更勇敢地表達自己，對完善小學生的性格有重要作用。輕松愉快的課堂氛圍也可以充分調動學生學習音樂的積極性，學生對音樂的學習產生濃厚的興趣，進而對未來想成為歌唱家的那部分學生，加大了未來學生實現夢想的機會。

三、 在音樂游戲中掌握音樂知識

在小學生初次接觸音樂課程時，教師要在小學生認知的土壤里埋下興趣的種子，為學生未來更好地發展提供基礎。小學音樂快樂課堂的構建對學生學習音樂十分重要。小學生處在思想還沒有完善的階段，無法做到自主的學習音樂，只有有趣的音樂形式才可以調動學生的學習興趣。教師要改變傳統的教一句，學一句的教學方法，讓學生通過在音樂游戲中掌握音樂知識來提高學生對音樂的學習熱情。根據小學生天生好動的天性，游戲對他們具有很大的吸引力，孩子們也總喜歡在做游戲上面花費自己更多的時間。教師根據這樣的規則，將游戲與音樂教學有效地結合在一起，將教師的教育理念和教育方式進行創新。在游戲與音樂配合的教學中，教師要設計出符合小學生年齡特點的游戲，對于小學生而言容易產生興趣同時還要確保安全。因為小學階段學生還沒有認識太多的字，在設計游戲環節過程中，老師應當避免出現過多的文字性音樂游戲，在保證小學生安全的前提下，應當多設計肢體活動性質的音樂游戲。這樣的話學生不僅可以在音樂游戲中學習音樂，還可以通過運動鍛煉身體，提高小學生的身體素質。孩子在音樂游戲中掌握音樂知識，不僅能滿足小學生愛玩的天性，還達到了教師的教學目的。教師在設計音樂游戲中加入開發智力的游戲，還可以鍛煉學生反應和創造能力。在音樂游戲中滿足學生德、智、體、美、勞的全面發展，對學生綜合素質的提高也有所幫助。因此，利用音樂游戲代替傳統的說教方式，不同于枯燥乏味說教，更容易培養學生學習音樂的熱情，同時使學生在輕松愉快的環境下學習。可是在教師設計音樂游戲的過程中，要注意告訴學生做音樂游戲的目的不是為了玩完了自己開心就結束了，還是要以學習音樂為主要目的，游戲只是讓學生更快的接受音樂教學。這樣學生在玩游戲的同時也會注意對音樂知識的學習。由此可見，利用音樂游戲構建快樂課堂是非常重要的。

四、 設計合理的教學內容，靈活運用多種愉快教育方法

在傳統的音樂教學中，學生通過聽教師彈奏的音樂、唱書本中要學的歌曲，闡述聽完音樂后帶給自己的直觀感受來進行音樂的鍛煉學習。重復的傳統教學對于對一切都充滿新鮮感的小學生來說無疑會顯得枯燥乏味，從而失去了對音樂的學習興趣。這樣的情況下，教師要學會設計合理的教學內容，靈活運用多種愉快的教學方式培養學生對音樂的學習熱情，提高教師的教學質量。在采用創新的教學方法時教師還要注意不要摒棄傳統的音樂教學方法。要學會將傳統的教學方法與快樂教學相配合，達成高質量的教學。在學生進行聽唱說看這樣的傳統教育過程后，再結合做音樂游戲或者配合著音樂跳舞這種創新的方式，更能有效地提高學生學習音樂的能力。同時教師要給予學生足夠的發展空間，讓學生進行自主學習，培養學生的自主學習能力，提升學生的全面綜合素質。由此可見，教師設計合理的教學內容，靈活運用多種愉快的教育方法，對小學音樂快樂課堂的構建具有積極作用。

五、 引導學生表演，增強學生學習興趣

表演與音樂之間有著密不可分的聯系。小學生這樣的年齡正處于喜歡表現自己的階段，通過表演的方式正好符合小學生現階段的性格特點。因此引導學生表演能夠增強學生的學習興趣，構建快樂的音樂學習課堂，學生可以在享受快樂的同時高效地完成課程內容。學生通過表演的形式對音樂的類型和音樂要表達的內容有了更深刻的了解，對音樂中歌詞的記憶有更深的印象。其不僅在表演過程中體會到快樂，還達成了學習的目標，做到一舉兩得。同時在學生表演過程中，通過與臺下觀看同學的互動，充分調動了課堂氛圍。激發了學生極大的表現欲，使學生踴躍參與到表演當中，充分展現了學生的創造力，向學生展示了個人魅力。同時在學生表演時調動了小學生參與的積極性，展現了每個學生強烈的表達欲望，對于性格內向的學生也可以被感染，學會勇敢的表達自己的優點，讓學生更容易走進內心，從而展示出自己的優點，進而鍛煉學生學會更加勇敢地表達自己對音樂的觀點，在學生成為大人之后能夠勇敢堅定地走人生道路中的每一步。可見，引導學生做表演，培養學生興趣能夠有效推動小學音樂快樂課堂的構建。

六、 堅持以人為本的思想觀念

在音樂課堂教學中，教師的教學成果與學生的配合是離不開的。堅持以學生為本的思想觀念更能有效地開展教師教學，達到快樂教學的目的。教師在教授音樂過程中，要充分尊重學生的想法和行為，在學生對音樂產生不理解時，教師的第一反應不是立刻否定，而是對學生的想法進行分析，給學生耐心的解答，同時在音樂教學中，教師要學會拋出疑問來引發學生自主思考，積極探尋音樂的奧秘。教師應時刻意識到學生在課堂上是最重要的，關注每個學生的想法是對學生最大的尊重。伴隨著以人為本的思想觀念，教師對每一個學生的關注會讓學生意識到自己在課堂上的重要性，從而更積極主動地配合教師的教學要求，使教學工作更加順利地進行，學生也會更快樂的學習音樂課程。

七、 科學運用多媒體，快樂教學

隨著網絡的快速發展，多媒體逐漸被越來越多的教師所采用，教師不用再準備冗雜的教學材料，使用多媒體就可以涵蓋所有的內容，同時在多媒體中存在著很多的視頻動畫，更能吸引小學生的注意力，使教學內容豐富有趣。在音樂課堂上，利用多媒體方便了教師的教學操作，學生可以通過多媒體的動畫音樂來學習，省去了教師一遍一遍彈奏帶來的不便。多媒體的視頻動畫更生動形象，學生可以快樂的學習音樂歌曲，利用多媒體教學，學生更能切身感受聲音的多樣性，激發學生的求知欲望，開闊眼界。同時在多媒體教學中，利用音樂與舞蹈、圖片的結合，能夠使學生更能感受音樂之美，進而實現學生音樂學習上不斷地進步，同時也能夠構建小學音樂快樂課堂，促進學生音樂學習發展。

八、 總結

小學音樂快樂課堂的構建對小學生感受音樂有很大的幫助，在快樂課堂上學習讓學生覺得學習并沒有那么枯燥，產生對學習的濃厚興趣。同時，在小學音樂課堂中進行快樂教學時，教師還是要注意在學生開心快樂的同時還要注意音樂的學習，這樣才能夠實現學生音樂學習水平的提高，確保學生音樂學習的有效性，推動小學音樂教學工作的高效率開展，同時也實現學生的不斷進步。

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作者簡介：

師蕊，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣西關小學。