淺論微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效應(yīng)用

劉小偉

【摘要】隨著現(xiàn)代教學(xué)觀念的不斷改革，當前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足人們的需求，需要教師以及教師不斷探索新的教學(xué)模式.經(jīng)研究表明，將微課應(yīng)用于現(xiàn)代教育中，對現(xiàn)代教育的發(fā)展有著十分重要的作用，它可以有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量.微教材身是通過播放提前制作好的教學(xué)視頻來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，它不僅在數(shù)學(xué)課堂基礎(chǔ)教育的模式上實現(xiàn)了課堂教學(xué)得到多元化，還是教師通過這種教學(xué)手段吸引了學(xué)生的好奇心，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果.

【關(guān)鍵詞】微課;初中數(shù)學(xué);教育教學(xué);應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們獲取信息與知識的渠道也越來越多，微課作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，它有著時間短、內(nèi)容多、不限時間與空間就可以進行學(xué)習(xí)活動的特點，且微課主要是針對數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中的難點、重點、疑點進行詳細的講解，以便于教師講解以及學(xué)生理解，這樣可以有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.微課的學(xué)習(xí)時間短以及學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀生動的特點，可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與度，從而使數(shù)學(xué)課堂變得活躍生動，有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量.

一、發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

數(shù)學(xué)知識相對都是比較抽象的，它需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維進行理解.而微課主要就是通過視頻教學(xué)的手段來輔助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí).教師充分利用微課技術(shù)進行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動，可以充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極的進行探索與思考，并且讓學(xué)生通過觀看視頻這種直觀的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使他們熟練掌握一些重點、疑點、難點的知識，從而可以有效培養(yǎng)他們形成良好思維能力，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與探究的習(xí)慣.

例如，在學(xué)習(xí)北師大版七年級數(shù)學(xué)教材中“線段、射線”的相關(guān)知識時，雖然這些知識相對是比較簡單的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會混淆這些知識點，尤其是在應(yīng)用過程中，更是出錯相對較多的知識點.因此，教師在教學(xué)過程中，要充分地發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，將生活中學(xué)生熟悉的場景，以漫畫的形式展現(xiàn)出來.比如，在生活中常用的手電光、鉛筆、紅外線、琴弦等，讓他們可以對線段與射線在生活中的運用有一個基本的了解，這樣可以充分吸引學(xué)生注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以有效地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

二、從抽象到具體，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點

數(shù)學(xué)是一門相對比較抽象的學(xué)科，學(xué)生僅僅只依靠教師孜孜不倦的講解，也是很難理解這些知識點的.且數(shù)學(xué)理論知識相對太過于枯燥乏味，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進程也是比較緩慢的.而初中數(shù)學(xué)理論的知識也是相對比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易對一些相近的數(shù)學(xué)概念知識混淆.因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以將一些難點、重點的理論知識制作成微課，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過直觀的觀看對這些抽象的知識，加深他們對概念的理解.

例如，在學(xué)習(xí)北師大版八年級數(shù)學(xué)教材中“平面直角坐標系”的相關(guān)知識時，學(xué)生只依靠教師講解腦海中往往不能形成具象的位置信息，那么就需要教師利用微課的教學(xué)方法向?qū)W生直觀的講解位置信息.比如，教師在教學(xué)過程中，利用微課制作了班級的座位圖，每名學(xué)生所在的位置都有它的坐標系.學(xué)生在觀看微課教學(xué)的過程中，可以根據(jù)自己的位置以及身邊同學(xué)的位置通過討論總結(jié)出位置的表達方式，從而可以有效地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點，提升他們的學(xué)習(xí)能力.

三、講解典型例題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

例題的講解在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它可以促使學(xué)生更好地將理論知識應(yīng)用到實題中，加快學(xué)生對理論知識的理解.且通過微課的形式進行視頻的講解，可以讓學(xué)生對難點問題也有自己的理解，從而提起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率.

例如，在學(xué)習(xí)北師大版七年級數(shù)學(xué)教材中“解一元一次方程”的相關(guān)知識時，教師可以利用微課的形式幫助學(xué)生理解.比如，舞蹈老師規(guī)定每個人要練習(xí)舞蹈300次才可以登臺表演，小蘭每天要跳30次，已經(jīng)練習(xí)了5天，那么小蘭還要再練習(xí)多少天？教師讓學(xué)生先用自己的方法進行計算，然后在引導(dǎo)著學(xué)生通過微課進行計算30+30+30+30+30=150，300-150=150所以小蘭還需要在練習(xí)5天.教師先按照學(xué)生方法進行計算，那么教師就可以問學(xué)生有沒有其他的計算方法，可設(shè)小蘭還有x天可以完成，30×5+30x=300，通過計算就可以得出x=5，這樣教師通過微課的形式可以加深學(xué)生對知識的理解，提高他們提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情.

總而言之，將微課技術(shù)帶入到現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當中，對激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性具有十分重要的作用.因此，教師在數(shù)學(xué)課堂中，要科學(xué)有效的利用微課技術(shù)進行輔助教學(xué)活動，將數(shù)學(xué)教材中的重點、難點以及疑點的知識利用微課視頻形象生動地展現(xiàn)出來，以便幫助學(xué)生更好地進行理解.與此同時，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還要有效地結(jié)合典型例題進行教學(xué)活動，以便讓學(xué)生在實踐中更好地提高他們的自主探究以及思維能力，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率.

【參考文獻】

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