注重依靠證據(jù)的推理 彰顯化學(xué)學(xué)科思維

閔蓉蓉

摘 要：推理是化學(xué)的基礎(chǔ)，只有合適的推理，才能為化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的根基。推理的精髓在于依靠證據(jù)進(jìn)行推理，這樣基于現(xiàn)實(shí)、基于實(shí)證的推理，結(jié)果才會符合邏輯，也被視為適合的推理形式，它不僅可以反映現(xiàn)實(shí)的普遍規(guī)律，而且可以彰顯化學(xué)思維和邏輯，將這樣的推理形式應(yīng)用到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才能更加清晰地了解化學(xué)知識內(nèi)涵和脈絡(luò)，并深刻體會化學(xué)學(xué)習(xí)精髓，注重證據(jù)的推理對化學(xué)的學(xué)習(xí)有十分重要的作用，通過這樣的過程來學(xué)習(xí)、感受化學(xué)，才能領(lǐng)略化學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：證據(jù);推理;科學(xué)思維

化學(xué)是一門需要通過觀察實(shí)驗(yàn)尋找證據(jù)推理進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科，它具有學(xué)科特有的思想邏輯，這些思想需要通過有效推理來獲得。推理是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須經(jīng)歷的過程，因?yàn)閷κ挛锪私獾木窒扌裕瑢?dǎo)致學(xué)生必須通過適合的推理發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將已知的事物，也就是證據(jù)，通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行邏輯延展，找到適合的事物發(fā)展規(guī)律最終獲得化學(xué)知識，掌握相應(yīng)的化學(xué)規(guī)律和事物發(fā)展的邏輯。化學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)精神的一門學(xué)科，對于學(xué)生來說是檢驗(yàn)學(xué)生科學(xué)水平的重要方式，也是考查學(xué)生思維能力、推理能力的重要學(xué)科，教師在日常的課程教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行涉及證據(jù)的推理，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，讓推理過程成為展現(xiàn)學(xué)生學(xué)科思維的重要途徑，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、 化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

化學(xué)學(xué)習(xí)有其特殊的規(guī)律，無論是教師還是學(xué)生要遵守相關(guān)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。縱觀中學(xué)化學(xué)教學(xué)，很多教師及學(xué)生是對學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行忽視的，或者說不重視學(xué)科特點(diǎn)，這樣看似合理的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，最后達(dá)到的教學(xué)效果是非常不盡如人意的。

由于學(xué)生本身能力的差別，加之教師教學(xué)水平思維的局限，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)如下問題：對化學(xué)知識呈現(xiàn)的規(guī)律不能很好地認(rèn)識和掌握，看到化學(xué)試題有一種不知所以然的感覺，不要覺得這是學(xué)習(xí)化學(xué)中的個(gè)性問題，其實(shí)它普遍存在于學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生中。化學(xué)是九年級開設(shè)的一門新學(xué)科，按理說應(yīng)該不受原先基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的影響，每個(gè)學(xué)生都是從零開始接觸，應(yīng)該沒有好壞差異，即使有好壞差異，差異的差別也不應(yīng)該特別明顯，但是在日常教學(xué)中，我們看到的卻不是這樣的情況，化學(xué)并沒有因?yàn)槭呛箝_設(shè)的課程，在某些方面有所區(qū)別，反而是差別很大，學(xué)習(xí)好的同學(xué)化學(xué)成績往往不錯(cuò)，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)化學(xué)基本是一竅不通，這個(gè)詞筆者并沒有鄙視的意思，而是很多學(xué)生對化學(xué)知識真的搞不清楚，弄不明白。另外知識掌握不牢固，化學(xué)的學(xué)習(xí)中存在很多需要記憶的內(nèi)容，很多學(xué)生記憶強(qiáng)度不夠，也不深入，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)難以提高。究其原因原先教師在講課過程中，常常采用的是一言堂的教學(xué)模式，灌輸?shù)慕虒W(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生課堂能理解和掌握的知識點(diǎn)屈指可數(shù)，很多需要課后進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和鞏固，但是復(fù)習(xí)鞏固的方式也常常采用的是死記硬背的方法，沒有記憶的技巧，經(jīng)常是記了忘，忘了記，增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，記憶效果也不理想。比如元素符號，學(xué)生如果只靠簡單機(jī)械的記憶，在使用過程中就不會靈活運(yùn)用。應(yīng)該在學(xué)習(xí)化學(xué)中要知其然還要知其所以然，這樣才能掌握其知識，記住知識點(diǎn)。這些問題產(chǎn)生的原因歸根到底是因?yàn)榻處熢诨瘜W(xué)教學(xué)中，忽視基礎(chǔ)的證據(jù)推理教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，推理是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中要著重介紹相關(guān)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力，彰顯學(xué)科特色，進(jìn)而提升學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

二、 化學(xué)教學(xué)中注重證據(jù)的推理方法

推理是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法，推理的方式方法形式很多，但是能在化學(xué)中發(fā)揮實(shí)效的要數(shù)注重證據(jù)的推理方法，它是一種基于現(xiàn)實(shí)、基于事物本身的一種推理方法，這樣推理結(jié)果才會展示事物發(fā)展規(guī)律或者事件走向，可以說這個(gè)過程在學(xué)習(xí)過程中是非常有用的，化學(xué)知識可以通過這樣的邏輯關(guān)系相互聯(lián)系，推理過程就是將這個(gè)邏輯關(guān)系再現(xiàn)的過程。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，注重證據(jù)顯得尤為重要，這里說的證據(jù)就是指學(xué)生可以通過感觸、實(shí)驗(yàn)等感覺到的一些現(xiàn)象，通過這些現(xiàn)象按照現(xiàn)實(shí)的事物發(fā)展規(guī)律進(jìn)行合理的推理，才能真正掌握相應(yīng)的化學(xué)知識，建構(gòu)化學(xué)知識之間的聯(lián)系。對于學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)習(xí)是比較抽象的學(xué)習(xí)過程，是有一定的學(xué)習(xí)難度的，通過注重證據(jù)推理，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更加順利的掌握化學(xué)知識。其實(shí)，如果學(xué)生推理方法出現(xiàn)問題，會影響學(xué)生多方面的成長。推理方法如此重要，教師在日常化學(xué)教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的推理習(xí)慣，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平，彰顯學(xué)科思維能力。總之，注重證據(jù)推理方法就是在學(xué)習(xí)的過程中，必須進(jìn)行有效的證據(jù)收集或采集，對證據(jù)有一個(gè)明確的認(rèn)識，然后根據(jù)事物發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有效聯(lián)想和想象，進(jìn)行演繹推理，最后還原整個(gè)思維過程，掌握相關(guān)的知識。

三、 在化學(xué)教學(xué)中注重證據(jù)推理的應(yīng)用

在化學(xué)日常教學(xué)中，教師要注重證據(jù)推理的相關(guān)教學(xué)工作，提高學(xué)生使用這種方法的能力，讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，提高證據(jù)推理能力，形成良好的推理思維習(xí)慣，為化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在注重證據(jù)推理的學(xué)習(xí)中可以形成兩種對事物的認(rèn)識，一種是經(jīng)驗(yàn)式認(rèn)識，一種是理性認(rèn)識，這兩種認(rèn)識都是從不同的層面反映物質(zhì)變化的規(guī)律和走向，是還原事物本質(zhì)的一個(gè)過程。

（一）通過觀察幫助學(xué)生提高對物質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識

教師在日常的化學(xué)教學(xué)中，不能簡單地用灌輸式的教學(xué)方法給學(xué)生講述方法和經(jīng)驗(yàn)，而是要帶著學(xué)生自己體驗(yàn)事物的不同，讓學(xué)生有感而發(fā)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和掌握。比如在學(xué)習(xí)九年級上冊化學(xué)《金屬的性質(zhì)》這一課時(shí)，教師就可以運(yùn)用此方法，課前教師要準(zhǔn)備金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）、金屬制品的圖片（如飛機(jī)、坦克、輪船等）、鐵架臺（帶鐵圈）、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等教學(xué)道具，在課堂中進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過設(shè)問的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些物質(zhì)的區(qū)別，掌握金屬特有的一些規(guī)律，教師在此過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，根據(jù)觀察的物質(zhì)和教師的問題進(jìn)行思考，展開相應(yīng)的探討，通過探討讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，然后小組交流展示，通過問題的回答進(jìn)行思維推理的重現(xiàn)，彰顯學(xué)科思維。

（二）通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生提高對物質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，它是掌握化學(xué)知識的重要途徑。教師可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得到對物質(zhì)直觀的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識，豐富學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以對知識的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一個(gè)有序的思維還原。教師可以按照課本要求，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識獲得知識，在這個(gè)過程中，實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生自己親自動(dòng)手完成，教師在其中進(jìn)行引導(dǎo)、答疑解惑，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，感受實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣和最終實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這樣才能更好地提高學(xué)生對物質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識，提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)九年級下冊化學(xué)《中和反應(yīng)》時(shí)，教師就可以將實(shí)驗(yàn)融入這個(gè)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過相應(yīng)操作活動(dòng)獲得相應(yīng)的知識過程。但是如果這一節(jié)課在授課時(shí)，為節(jié)約上課時(shí)間，讓學(xué)生看實(shí)驗(yàn)或者講實(shí)驗(yàn)，在課堂記憶實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，很多學(xué)生因?yàn)闆]有親身經(jīng)歷，很難在課堂上掌握，就需要在課后記憶，增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)習(xí)效果不理想。其實(shí)像這樣的課程，教師就應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的過程樂趣，才能感受學(xué)習(xí)過程，扎實(shí)掌握化學(xué)知識。

（三）通過感受幫助學(xué)生提高對物質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識

教師在日常教學(xué)中，可以依托化學(xué)教材內(nèi)容，利用教學(xué)用具，通過引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行感受，豐富學(xué)生對物質(zhì)的看法、想法和認(rèn)識，讓學(xué)生根據(jù)自身的所思所想完成相應(yīng)的問題，達(dá)到認(rèn)識物質(zhì)的目的。比如在學(xué)習(xí)九年級上冊化學(xué)《金屬的冶煉與利用》這一章時(shí)，除了運(yùn)用觀察的方法，還可以讓學(xué)生親自感受課堂中的實(shí)驗(yàn)操作，通過教師的設(shè)問，讓學(xué)生說出自己的感受，總結(jié)金屬物質(zhì)的一些性質(zhì)。

觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)都是提升學(xué)生對物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識的一些方法，教師在日常教學(xué)中，要根據(jù)不同的章節(jié)和內(nèi)容，選擇適合的方法，豐富學(xué)生對物質(zhì)的認(rèn)識，讓學(xué)生能更好地掌握化學(xué)知識，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的學(xué)科思想。

（四）通過分析提高學(xué)生對物質(zhì)的理性認(rèn)識

在化學(xué)教學(xué)中，教師要通過想象、推理和分析來進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，教師在化學(xué)教學(xué)中用現(xiàn)有的可以觀察到的物品作為想象的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過想象進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评恚玫较鄳?yīng)的教學(xué)效果。教師還可以讓學(xué)生通過分析來掌握相關(guān)的化學(xué)知識，進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法是可以提高學(xué)生對物質(zhì)的認(rèn)識，提高學(xué)生的思維活躍程度，讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)九年級上冊化學(xué)《元素與人體健康》時(shí)，教師就可以用已知的內(nèi)容，讓學(xué)生通過合理的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，達(dá)到相應(yīng)的知識。教師可以先給學(xué)生講解鈣元素對人體影響的一些理論性的知識，然后給學(xué)生展示佝僂病病人的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行分析和推理，讓學(xué)生得出兩者之間的關(guān)系，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到鈣元素對人體的影響;還可以讓學(xué)生看看甲狀腺病人的圖片，然后講解一些元素性質(zhì)和對人體健康的影響，讓學(xué)生自己分析甲狀腺病人到底是因?yàn)槿狈δ囊环N元素而導(dǎo)致的疾病，學(xué)生通過教師的講解和自己推理，很快就會得到相應(yīng)的答案，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生喜歡化學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，注重證據(jù)的推理才能是有效推理，有效推理才能幫助學(xué)習(xí)化學(xué)知識，教師在實(shí)際教學(xué)中要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、感受等方法提高學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識，通過分析推理幫助學(xué)生提高理性認(rèn)識，讓學(xué)生能在注重證據(jù)的情況下，進(jìn)行適時(shí)推理論證，豐富知識積累，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳龍文，戴嫻靜.淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中正確學(xué)科觀念的樹立[J].化學(xué)教與學(xué)，2020（2）：75-77.