科普少兒劇在科學(xué)教學(xué)中的作用探究

陳晟明

摘 要：分析和闡述了當(dāng)前科普少兒劇在科學(xué)教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀和表現(xiàn)出來的特征，探討了科普少兒劇對促進(jìn)少兒科學(xué)思維的發(fā)展、對促進(jìn)少兒健康全面成長的重要意義。

關(guān)鍵詞：科普；少兒劇；科學(xué)教學(xué)；科學(xué)思維

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0083-01

隨著當(dāng)今科技的發(fā)展，對人才發(fā)展的戰(zhàn)略需求，兒童越來越需要接受科學(xué)科技知識，科普少兒劇便應(yīng)運(yùn)而生。科普少兒劇是一種通過采用科學(xué)和藝術(shù)化手段，將科學(xué)知識融入兒童劇目的一種新興文化藝術(shù)形式。這種新型的教育形式正在我國逐步得到發(fā)展，同傳統(tǒng)少兒劇相比，科普少兒劇更具思想價值和教育意義。科普少兒劇依據(jù)了兒童的心理和成長特征，將一些科學(xué)知識和道理通過表演的藝術(shù)方式，向少兒進(jìn)行教授和傳達(dá)，寓教于樂。文章對科普劇在當(dāng)前科學(xué)教學(xué)上的現(xiàn)狀和應(yīng)用進(jìn)行了探究，以期在兒童的成長教育階段能夠起到幫助和指導(dǎo)的作用。

一、科普少兒劇在科學(xué)教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國科技水平的不斷發(fā)展，教育界人士希望通過一些教育手段讓更多的兒童接觸到科學(xué)技術(shù)給生活帶來的變化以及普及各種科技知識。因此，向兒童傳達(dá)科學(xué)知識及先進(jìn)的精神思想便為科普少兒劇的創(chuàng)作提供了基礎(chǔ)，使科普少兒劇成為一種創(chuàng)新型的科學(xué)教育方式。創(chuàng)作者通過對兒童心理特征的科學(xué)分析，精心開發(fā)和編排劇目，以期引起少兒觀賞的興趣和對科學(xué)知識探知的好奇心。一方面要注重科學(xué)社會知識傳播的正確性，另一方面要重在一個“普”字，所傳授的內(nèi)容應(yīng)該是可以為廣泛的兒童群體所理解和接受的，不要太難于理解和接受，幫助兒童在成長階段形成科學(xué)的世界觀和思想觀。

二、科普少兒劇在科學(xué)教學(xué)中的特征及應(yīng)用

（1）科普少兒劇的特征。科普少兒劇是一門綜合性的藝術(shù)形式，借助藝術(shù)表演的形式，向兒童傳達(dá)科技思想，啟發(fā)兒童的思想意識，具有立意廣泛、深刻，對科學(xué)知識的傳達(dá)有高度的精確性，針對性強(qiáng)等三方面特征。（2）科普少兒劇在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。1）教師為學(xué)生推薦科普劇，并列出相關(guān)清單和簡介，激發(fā)學(xué)生的觀看興趣。教師在課堂上可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的科普少兒劇，并給學(xué)生做出精彩的內(nèi)容上的提要和簡介，引起學(xué)生的觀賞興趣。要對科普劇進(jìn)行歸納分類，結(jié)合當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇┎褰虒W(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到科技在生活中的重要性。2）觀看科普劇后，要積極組織學(xué)生進(jìn)行觀后感的分享。讓每個學(xué)生都能發(fā)表自己對于科普劇的觀賞分享，幫助其建立思維分析能力，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識進(jìn)行共同研究。3）舉行科普劇角色扮演活動，強(qiáng)化科學(xué)知識。對于一些難以理解的科技知識，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿科普劇中的角色，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力進(jìn)行分角色扮演練習(xí)。這樣做，既能增強(qiáng)課堂上的趣味性，又能在兒童的潛意識中強(qiáng)化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和記憶。

三、科普少兒劇在科學(xué)教學(xué)中的作用和意義

在兒童成長階段的教育中，很多學(xué)校和社會群體通過開展各種科技競技活動來引導(dǎo)兒童的科技發(fā)展意識，這些都從一定角度上推動了少兒科普知識學(xué)習(xí)的動力。（1）開闊學(xué)生視野，體驗(yàn)不同形式的科學(xué)文化知識。由于科普少兒劇所設(shè)計(jì)的內(nèi)容涉及到世界文化的眾多方面，兒童在觀賞過程中很容易進(jìn)入一個豐富的科學(xué)的世界中。同時，不同國家推出的科普劇存在著不同的地域文化差異。一些西方科普劇比較強(qiáng)調(diào)科學(xué)的客觀性，比較注重培養(yǎng)兒童的主觀觀察能力和實(shí)踐操作能力。而中國的科普劇則比較注重對科技知識的傳達(dá)，通常多采用情節(jié)敘述的方式，更具有文學(xué)上的氣息。通過對不同形式科普劇的觀賞，學(xué)生能感受到不一樣的科學(xué)世界和文化，有效開闊了學(xué)生的視野。（2）為學(xué)生提供更有趣的科學(xué)探究方式。雖然科普知識通常是一些比較難理解的知識觀點(diǎn)，但通過科普劇的編排和表演，將科技知識變得更加生動和容易理解，更易讓學(xué)生接受。其風(fēng)格特點(diǎn)主要是為了達(dá)到寓教于樂的目的，將枯燥的科技知識以娛樂的方式呈現(xiàn)在兒童面前，用生動有趣的表演方式，強(qiáng)化科技知識在兒童腦海中的記憶。兒童可以進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識的趣味性，又能夠很好地掌握知識。同時，科普劇可以有效彌補(bǔ)課堂知識中沒有涵蓋的部分，可以有效激發(fā)學(xué)生對于科技領(lǐng)域知識的探究和學(xué)習(xí)能力。（3）為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提供更廣泛的選擇。科普少兒劇主要是以介紹科技知識為目的，涉及到天文、地理、生物和化學(xué)等各個方面，內(nèi)容廣泛，對課堂知識進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和擴(kuò)展。科普劇目前發(fā)展的形式是多樣的，有的注重科學(xué)知識的介紹，有的注重兒童的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段和目標(biāo)來選擇最合適的科普劇，幫助學(xué)生建立科學(xué)的探究學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生跟隨科普劇中的步驟方式加強(qiáng)實(shí)際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。教師要根據(jù)不同階段的教學(xué)目標(biāo)，穿插學(xué)習(xí)相關(guān)的科普劇，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

總而言之，通過借助科普少兒劇這一教育模式在科學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，將先進(jìn)的科學(xué)知識和思維模式在兒童甚至更廣泛的人群中去教授和傳播。通過藝術(shù)化和趣味性的表演形式，讓學(xué)生在輕松的觀賞氛圍中潛移默化地受到科技知識的影響和熏陶。在未來的教學(xué)發(fā)展中，將賦予科普少兒劇更廣泛的教育群體，有助于推動我國整體社會教學(xué)的發(fā)展水平和速度。

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