小學音樂課上趣味性發聲練習實踐探究

廖慶紅

【摘 要】在素質教育背景下，音樂這門課程也成了教學科目之一，開設音樂課堂的主要目的就是為了提高學生審美能力，開闊學生學習思維，培養學生學習興趣，使學生在受教育階段德智體美勞全面發展。在這一教學過程中，趣味發聲練習就有著十分顯著的作用，在音樂課上采用趣味發聲練習不僅能夠激發學生學習音樂的興趣，提高學生學習的自主性，更能促進學生的德智體美全面發展，提升學生的綜合素質。為詳細探討，本文針對小學音樂課堂上趣味性發聲練習進行了實踐研究，現報道如下。

【關鍵詞】小學音樂課堂;趣味發聲練習;實踐研究

中圖分類號：G623.71文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）12-0181-01

趣味發聲練習主要指的是在教學過程中，結合教學內容以及學生實際情況為學生設計一些趣味性的發聲練習活動[1]，以此來讓學生感受到學習音樂的有趣性，這樣既可以充分激發學生在課堂上發揮主觀能動性[2]，更有利于使學生全面掌握課堂中的重點知識，提高整體教學質量。在傳統的音樂教學中，教師只是按照學校安排的內容對學生進行教學和指導，多數學生在學習的過程中出現興趣不高以及積極性較差的現象，這不僅嚴重影響學生的學習質量，更降低學生對學習音樂的興趣，為了改善學生的學習狀態，提高學習效率，在小學音樂課堂中采用趣味性發聲練習是十分必要的，本文主要探討如何將趣味性發聲練習應用到小學音樂課堂中來。

一、結合小學生的年齡特點以及興趣愛好進行趣味性發聲練習

教師想要小學生真正感受到趣味教學的樂趣，打下扎實的音樂基礎，首先一定要根據小學生的年齡特點以及興趣愛好，為小學生制定內容豐富以及形式多樣化的音樂教學課堂。其次在傳統教學的基礎上，增添一些趣味活動，這樣不僅有利于打破傳統教學帶來的枯燥、乏味感，更有助于激發學生學習興趣，提高小學生整體學習成績。趣味性發聲練習與傳統教學模式相比，具有簡單易學、內容豐富等特點，它能夠根據小學生的學習特點，為學生提供精彩以及有趣的課堂內容，提高學生的學習效率。例如，教師在上《數鴨子》這一音樂課的時候，在課堂開始前，教師可以通過多媒體為學生播放與鴨子有關的視頻，使學生通過視頻學習了解到鴨子的叫聲以及走路的樣子，在此之后，教師就可以順勢將這一音樂課引出來。

二、結合小學生認知規律進行趣味性發聲練習

在小學音樂課堂上，除了要根據小學生的年齡特點以及興趣愛好對學生進行趣味性發聲練習之外，還需要結合小學生認知規律進行趣味性發聲練習，以此來更好地提升小學生的聽課效率。在音樂課堂中，絕大多數教師都會帶領學生唱歌，以此來更好地糾正學生的發音。而趣味性發聲練習主要是根據小學生認知規律，即感知發展、記憶發展以及想象力等方面的綜合評價，它既可以根據不同學生的學習特點進行綜合性評價，又能全方面提高學生的綜合素質，教學效果較好。例如，在音樂課堂上進行《放牛歌》這一內容教學的時候，為了確保學生能夠依據認知規律進行趣味發聲練習，在課堂開始前，教師應為學生朗讀與放牛有關的詩句，使學生身臨其境，之后再對學生進行演唱訓練，使學生能夠清晰地記住歌唱中的重點和難點，掌握歌唱技巧以及發音方式，這樣學生對于這首歌能有一個較為準確并且具體的掌握，使學生在學習的過程中充分感受到課堂上趣味性發聲的樂趣，同時在趣味發聲練習過程中真正掌握唱歌發聲的重點和技巧，從而更好地提升學生的歌唱能力。

三、結合音樂教學內容對學生進行趣味性發聲練習

為了更好地教會學生開口發音，在課堂上，教師應對學生進行發聲練習，這樣不僅有利于使學生掌握扎實的發音技巧，還有利于幫助學生真正地開口歌唱。但由于小學生年齡較小，對普通發音技巧的掌握不是很熟練，這就需要趣味性發聲練習的幫助，趣味性發聲練習能夠有效幫助學生熟練掌握歌曲中的重點和難點，提升學生的唱歌水平。在教學過程中，教師可以將曲子中技巧性較高的部分通過趣味性發音來進行教學，將比較難的部分簡單化，使學生能夠在學習的過程中真正掌握課堂的內容。例如，在對學生進行口部開合訓練的過程中，為了使學生更好地進行練習和記憶，教師可以先讓學生做張口吃東西的動作，在做動作的過程中，嘴巴、嘴角以及舌頭應處于絕對放松的狀態，在張口唱歌時，舌頭處于相對平直的狀態，這樣就能有效克服學生在唱歌過程中出現發音失誤的現象，提高學生的唱歌水平。這樣如此反復，指導學生多次練習，使學生具備專業的唱歌條件。在練習結束后，教師還可以利用《少年先鋒隊》的歌曲對學生進行訓練，以此來讓學生掌握一定的節奏感。

四、結語

綜上所述，在小學音樂課堂上，趣味性發聲練習的作用是非常高的，教師如果能夠在教學的過程中根據學生的年齡以及興趣愛好，在課堂上進行規律性的發聲練習，不僅有利于提高學生發音技巧，更有利于增強學生對音樂的興趣，進而更好地提升整體的教學質量。

參考文獻：

[1]許麗君.趣味發聲練習在小學音樂歌唱教學中的運用[J].吉林教育，2015，13（08）：73-74.

[2]趙璐.巧妙訓練，提升能力——小學低段音樂課趣味發聲訓練技巧分析[J].北方音樂，2016，36（23）：113.