淺論中國民族民間舞蹈教學發展現狀

謝莉

【摘 要】隨著國家對于舞蹈教學的重視程度不斷提升，民間舞蹈教學也逐漸受到人們的關注。民間舞蹈教學變成我國舞蹈教學現階段的重點與難點，對于民族民間舞蹈教學來說，是機遇也是挑戰。民族民間舞蹈的有效課程教學需要從技術與基礎知識方面有進一步的系統構建，并有基礎性的知識掌握。中國民族民間舞蹈的有效教學能夠讓學生更好地了解中國傳統文化知識內容，讓學生的舞蹈知識得到進一步細化與完善。在提升學生整體舞蹈水平的前提下，還能夠促進民族民間舞蹈教學的進一步發展與傳承。本文就中國民族民間舞蹈教學發展現狀進行分析和討論。

【關鍵詞】中國;民族民間;舞蹈教學;發展現狀

中圖分類號：G42文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）12-0148-02

隨著中國舞蹈文化的不斷傳承與發揚，我國舞蹈教學中也蘊含著豐富的舞蹈文化內容。其中，民族民間舞蹈知識成為舞蹈教學中不可缺少的一項內容。民族民間舞蹈的內容構建是中國舞蹈文化的展現方式，將民族民間舞蹈的內容有效結合到教學中，會促進學生今后舞蹈知識體系的進一步發展。教師在教學過程中，需要對課程教學的內容進行全方位提升，讓學生對于所學習的舞蹈知識有更好的定位?，F階段，我國的民族民間舞蹈教學存在不同程度的問題，要想更好地推動民族民間舞蹈教學工作，就需要解決這些問題，以此來推進中國民族民間舞蹈教學的整體發展。

一、中國民族民間舞蹈教學中存在的問題

對于中國民族民間舞蹈的教學現狀來說，其一，教師在教學過程中并沒有對民族民間舞蹈教學有合理的定位，教學理念落后。教師在教學過程中依舊采用傳統的教學方法，這樣灌輸式的教學方法，學生沒有辦法掌握到舞蹈文化中的內涵以及文化概念。在整體錯誤的教學觀念下，教師沒有辦法將民族民間舞蹈的教學內容有效傳授給學生，也感受不到民族民間舞蹈所應該傳遞給學生的真實情感[1]。其二，教師整體的教學形式還不夠完善，創新性的教學方式能夠更好地激發學生對于舞蹈學習的興趣，在缺乏創新性的教學模式下，學生在舞蹈學習過程中就會缺乏學習的主動性[2]。比如，教師在進行教學過程中，常常只是將理論知識介紹給學生，學生在多次練習中重復進行機械性的練習，在這樣的教學方法下，學生沒有辦法體會到民族民間舞蹈真正的內涵以及舞蹈特色。教師沒有對整個民族民間舞蹈有整體的教學規劃，不能按照學生的實際情況進行針對性教學，學生在這樣的教學中也會忽視自己的舞蹈優勢，導致自身優勢得不到充分展現。其三，教師在進行舞蹈教學時，選擇的舞蹈教材內容沒有結合現階段的背景。舞蹈教學需要從學生的實際情況出發，進行教學設計，很多舞蹈教師都是按照教材的內容進行教學規劃，不能滿足學生對于舞蹈的真實需求，最終出現教學情況不佳的情況。

二、中國民族民間舞蹈教學的有效策略

對于現階段中國民族民間舞蹈教學的現狀來說，教師需要對整體舞蹈教學的策略進行規劃與完善，在保證學生能夠有明確的教學目標下，讓學生在學習階段了解到民族民間舞蹈的教學實際價值以及舞蹈文化內涵。教師按照創新性思維對整個教學方法進行改進，讓學生能夠從藝術審美本身進行能力的提升。在對民族舞蹈進行全面理解的基礎上，讓學生感受舞蹈的內在魅力，在舞蹈中將自己的動作和情感融合在一起，展現出舞蹈的美感[3]。針對中國民族民間舞蹈教學的有效策略，我們可以分成以下幾方面的內容進行分析。

（一）落實民族民間舞蹈文化觀念

民族民間舞蹈教學有著十分深厚的舞蹈文化內涵，這樣的舞蹈文化是民族內涵的集中展現。教師在進行日常舞蹈教學的過程中，需要將這樣的文化知識融合到實際的教學內容中，學生在民族民間舞蹈理念以及文化內容基礎上進行舞蹈的學習，能夠融入自己的情感，并能夠通過舞蹈的方式展現出來。舞蹈文化的學習是思維層面的提升，教師舞蹈文化觀念教學的延伸，能夠更好地展現出學生的優勢，將學生對舞蹈的理解全面展現出來，在理論同實踐結合的基礎上更大程度感受到舞蹈的美感[4]。

（二）展現出多元化的舞蹈教學手段

在傳統的民族民間舞蹈教學中，教師的教學方法比較枯燥乏味，教學模式也沒有按照現階段素質教育的要求進行創新，學生在舞蹈課程學習過程中不能激發自己的興趣，學生的表現能力也沒有充分展現出來。教師在教學過程中只是將基本的舞蹈知識以及技巧傳授給學生，但沒有實踐的過程，這樣就會導致學生最終的舞蹈水平沒有得到提升。

在民族民間舞蹈教學過程中采用多元化的教學模式，讓學生對舞蹈教學產生學習興趣，并根據學生的情況制定針對性教學方法，給學生提供更加豐富的教學內容，為學生創造更加全面的鍛煉條件。比如，在實際的教學過程中，教師可以按照不同學生的基礎情況，將舞蹈動作進行分解，讓學生能夠根據自己的基礎進行選擇，借助多媒體的教學方法，更好地開展視頻教學，通過這樣的方式，讓學生能夠對舞蹈動作有更加直觀的了解。在學習完成舞蹈動作之后，還可以按照小組的方式進行評比競爭，讓學生在競爭中學會主動學習，使舞蹈教學成果得到提高。

（三）實現民族民間舞蹈教材設計合理化

對于民族民間舞蹈的教學來說，教師需要按照實際的舞蹈教學內容進行教材的深層次選擇，在選擇過程中需要掌握舞蹈的藝術特點，將培養學生的藝術能力作為基礎內容，并不斷延伸舞蹈的審美能力[5]。教師從舞蹈教學的內容以及實際的教學體系中進行知識的選擇，按照學生掌握基礎知識的程度，對知識的難易程度進行全方位構建，在這樣的基礎上形成基本民族民間舞蹈教學模式。教師從學生接受知識的程度出發，找出合適學生的教材內容，再結合現階段社會對于舞蹈人才的要求，進行全面融合。

三、結語

舞蹈是一種審美藝術的表現形式，在教學中進行內容細化，能夠更好地推進民族民間舞蹈教學的效果。教師對教學模式從發展的角度進行創新完善，從中國民族民間舞蹈的基本內容以及內在含義進行挖掘，讓學生能夠在藝術氛圍的包裹下感受舞蹈的特殊魅力。同時，教師在教學中還需要融合民族民間舞蹈的文化內容，讓學生接受的舞蹈知識更加全面，更加多樣。在實施多元化的教學模式情況下，給學生進行正面引導，讓學生的綜合能力得到提升，在舞蹈中展現自己對于舞蹈的情感，讓中國的舞蹈能夠有更加扎實的發展根基，進一步推動中國民族民間舞蹈的發展。

參考文獻：

[1]楊金莉.中國民族民間舞在高校舞蹈教學中的傳承與發展研究[J].戲劇之家，2019，（22）：170-171.

[2]李念霖.“雙一流”背景下中國舞蹈學學科知識結構拓展研究[D].北京舞蹈學院，2019.

[3]孔雪.論民間藝人在民族舞蹈藝術轉變中的作用[D].北京舞蹈學院，2018.

[4]高鳴遙.“多元一體”文化格局中舞蹈教育理念的定位及對策研究[D].延邊大學，2018.

[5]郭敏.地方高等院校中國民族民間舞課堂教學與舞臺呈現的聯結關系[D].山東大學，2018.