穩中求新，落實語文核心素養

王寶虎

摘要：2019年安徽省初中學業考試語文試題，總體感覺是穩中求新，深化改革，以最為精當的材料和恰切的題型全面考查語文核心素養。以關鍵的字詞句考查“語言建構與運用”；以深度閱讀材料考查“思維發展與提升”；以文質兼美的文本考查“審美鑒賞與創造”；以經典文本考查“文化傳承與理解”。

關鍵詞：中考；語文試題；語文核心素養

2019年中考是統編初中語文教材使用三年后的第一次中考，備受關注。探析2019年安徽省初中學業考試語文試題，總體感覺是穩中求新，深化改革，以最為精當的材料和恰切的題型全面考查語文核心素養。

一、以關鍵的字詞句考查“語言建構與運用”

語文是一門學習語言運用的學科。2019年安徽中考語文試題主要從四個方面加強對語言運用能力的考查。一是考查語言運用的準確性。例如，第2題（2）“生龍活虎”在句子中的意思，結合語境解釋；又如，第2題（3）請把文中劃線的句子（陳述句）改為反問句，則考查考生語言表達的能力。二是修改使用不當的詞語和表達不恰當的語句。例如，第3題（1）讓考生對通知中錯別字加以糾正，并對有語病的劃線句子，以及有一處不規范的通知格式，提出修改意見。三是在閱讀理解中考查考生對語言知識的概述能力。例如，閱讀（二）第10題請根據以上材料，用簡明的語言對“機器學習”作出解釋，即“機器學習”是指機器（計算機）運用機器學習原理進行自動學習，并形成持續學習能力以從事相關工作（或“應用廣泛”）的一種程序。四是考查掌握語文基礎以及運用語言的實效。例如第3題，下面是校學生會開展“讀古詩·長知識”系列活動中的兩道題，請回答。①根據下面的詩句，寫出古人常用的兩種交通工具。孤帆遠影碧空盡：___脫鞍暫入酒家壚：___②根據下面的詩句，寫出古人送別時的兩種習俗。客舍青青柳色新：___勸君更盡一杯酒：____。這類題聯系現實生活，設置整體情境，提高了對考生掌握語文基礎以及運用語言的考查實效。

做這樣的題，對考生的要求是基礎知識扎實，又能發揮想象，靈活運用。如根據詩句寫出古人常用的兩種交通工具，“孤帆”很容易想出“船”或“舟”，“鞍”則會想到“馬”；根據詩句寫出古人送別時的兩種習俗，“柳色新”就會聯想到“折柳”或“贈柳”，“勸”“酒”兩個字即告知“勸酒”或“餞飲”。

二、以深度閱讀材料考查“思維發展與提升”

語文是學好各門功課的基礎，因此需要在跨學科閱讀、寫作中全方位考查考生的語文能力。2019年安徽中考語文試卷中的多文本閱讀板塊集中體現了這一點。其中變化最大的是首次選用非連續性文本閱讀，這個板塊選取的是有關“機器學習”的閱讀材料。試題讓考生在閱讀文本的基礎上，結合相關學科知識對“機器學習”作出解釋，對機器的能力能否超過人類需要作出準確、合理的判斷。這些都是在聯系相關學科知識背景的基礎上，綜合考查考生的語文思維能力。

2019年安徽中考語文試卷在如何有效落實對思維品質和創新能力的考查方面，又做出了新嘗試。本次作文提供了三則閱讀材料，分別取自《論語》、梁啟超的《最苦與最樂》、艾美·居里《美麗的顏色》，核心話題是“樂”，為考生大膽創新、展開想象提供了條件或可能。在寫作要求上，設置了兩個思考題，一是你對“樂”有怎樣的認識與思考，二是在學習與生活中，你有那些關于“樂”的經歷和感悟，請結合上述材料，寫一篇不少于600字的作文。

較之往年，今年的寫作試題，在注重思維發展與提升的同時，實現了三個方面的創新。一是摒棄了以往全命題和半命題作文的固定模式，代之以材料作文，自擬題目，自選文體，給考生提供了廣闊的思維空間；二是聚焦學生的生活，讓考生聯系自己的學習與生活經歷，說出自己對“樂”的認識、思考與感悟，可以說考生均有話可說，有事可寫；三是變換寫作角度，命題形式向高考靠攏，如同任務驅動型作文，體現了我省高中招生制度改革的思想。

這里，就如何做“非連續性文本”閱讀談點要求。解答時，如果幾則材料共同講述一個主題，那在探究材料之間的共性的同時，更應探究它們的個性；有些材料看似講述不同的主題，其實只是形式不同而實質是相同的。通過同中求異，異中求同，找出材料的內在聯系或變化規律，從而發現規律，得出結論。

在部編版初中語文教材使用三年后，2019年安徽中考語文試題呈現出改革的輪廓，首次刪去了“注音、填漢字”的試題，首次將“語段綜合”與“名著考查”合為一體，重點增加了“非連續性文本閱讀”和不設題目的材料作文，預計2020年、2021年還將在中考命題形式上有較大改革。

三、以文質兼美的文本考查“審美鑒賞與創造”

堅持立德樹人是最根本的價值取向，貼近現實生活是最主要的選材依據，突顯核心價值觀和審美鑒賞與創造是最基本的判斷標準。現代文閱讀選用著名作家賈平凹的《訪梅》，就是一篇文質兼美的散文。選文告訴考生什么是美，怎樣尋找美，究竟培養什么樣的審美觀。如文中舅爺對孩子說：“美是到處都有的，但美卻常常被人疏忽了。你們總是尋那大紅大綠，可紅得多了，使你煩躁，綠得多了，使你沉郁，黃得多了，使你感傷，只有這白色是無極的，是豐富的，似乎就無極得無有，豐富得荒涼了呢！”“我們都啞然笑了，雖然聽得并不甚明白，但畢竟慚愧起來，而且自那以后，愈來愈加深了理解，深深地后悔辜負了多少個冬天，使多少個美好的東西毫無意義地無知地消磨過去了”。至此，試題設置第8題：“如何才能避免‘使多少個美好的東西毫無意義地無知地消磨過去”，考生通過這樣的閱讀體驗，感覺到對生活要充滿熱情，要有好奇心；要關注表面看來“簡單”的事物，體會其中的內涵；要努力去發現無處不在的美，把握生命本真的意義。文章緊緊圍繞立德樹人、聯系實際、審美鑒賞的命題需要，為實現整個試卷的立意提供了有效保障。

做這樣的題，要求考生在整體把握文章大意的基礎上，對題干作精確的分析。如《訪梅》中的第8小題，這里的“美好的東西”指什么，需要有審美鑒賞能力，“如何避免”就是任務驅動，結合原文，聯系生活，提出解決問題的合理舉措。這些舉措可以從不同角度，結合分值要求逐條提出。

四、以經典文本考查“文化傳承與理解”

新修訂的《義務教育語文課程標準》指出：要認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。2019年安徽中考語文試題注重對傳統文化的考查，第1題設置7個小題，既考查唐詩、宋詩以及近代女英雄秋瑾詞中的名句（5題），也考查《論語》（1題）、蘇軾散文（1題）中的名言，很有代表性。綜合性學習也以開展“讀古詩·長知識”系列活動為主題來命題，著重考查學生對“送別詩”的理解與運用。

作為對傳統文化考查的“重頭戲”，文言文閱讀備受關注。2019年安徽中考文言文材料的選擇十分“講究”。一是繼續沿用比較閱讀的方式，一內（課內）一外（課外），而且字數大體相當，較之往年，課外材料的篇幅加長。二是所選材料的主題體現優秀傳統文化之精髓，指出君王都應該“親愛君子，疏斥小人”，而“君子”之“唯善”則是社會乃至人類所推崇的，這里的“善”有兩層含義，既是善人，有名聲，有君子氣節；又是善言，品行端正，忠誠報國。三是所選材料的作者都是忠誠、干凈、擔當之人，像諸葛亮，一生鞠躬盡瘁、死而后已，是中國傳統文化中忠臣與智者的代表人物；而魏征，唐朝政治家、思想家、文學家和史學家，因直言進諫，輔佐唐太宗共同創建“貞觀之治”的大業，被后人稱為“一代名相”。這樣的選材用意符合當今社會選人用人的“德才兼備”觀，具有明顯的人文教育導向。

做這樣的題，對考生的要求是切實加強對重點名著進行整本閱讀，積淀文學素養，理解文化背景。要重視文言文閱讀，注意課內知識向課外的延伸，在教師指導下適當增加課外短小精悍的文言文的閱讀量。要注重對歷史文化名人的了解，學習其優秀品質和進取精神，理解古代文化的先進性。

總之，受高考命題思想的影響，中考命題改革勢在必行。聚焦語文學科的核心素養，在命題過程中落實“立德樹人”的根本任務，是今后中考命題改革的方向。安徽中考改革正在穩步推進，當然中考命題改革也是穩中求進，值得探討。

（作者單位：安徽省淮南市第二十六中學）

[責編夏家順]