熱點(diǎn)素材與公民寫(xiě)作探微

摘要：近幾年高考作文命題普遍與當(dāng)代文化和社會(huì)生活相關(guān)，無(wú)論是從提高學(xué)生整體綜合素養(yǎng)出發(fā)，還是從積極備考著想，熱點(diǎn)素材應(yīng)用一直在被關(guān)注。本文從鼓勵(lì)學(xué)生“敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)”的“公民寫(xiě)作”、熱點(diǎn)素材積累的途徑、熱點(diǎn)如何“保溫”三方面展開(kāi)討論，對(duì)有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)行更深入思考。

關(guān)鍵詞：熱點(diǎn)素材；公民寫(xiě)作；積累；態(tài)度

*本文為2019年度北京市東城區(qū)優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助項(xiàng)目“北京高考綜合改革背景下社會(huì)熱點(diǎn)課程資源輔助高中作文教學(xué)研究”成果。

隨著普通高中課程改革與高考綜合改革的深入推進(jìn)，新高考帶來(lái)的最大變化就是在寫(xiě)作方面呈現(xiàn)出大主題作文命題的新趨勢(shì)、新特點(diǎn)。2017年北京高考作文題“說(shuō)紐帶”“共和國(guó)我為你拍照”，全國(guó)Ш卷“選三個(gè)關(guān)鍵詞幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”“選古詩(shī)詞句作文”“我看高考”（高考四十年）；2018年北京卷“新時(shí)代青年”“綠水青山圖”，全國(guó)Ш卷“我和2035有個(gè)約”；2019年北京卷“2019的色彩”“文明的韌性”，上海卷“音樂(lè)的中國(guó)味”，全國(guó)I卷“熱愛(ài)勞動(dòng)”演講稿；2020年北京卷“每一顆都有自己的功用”（北斗組網(wǎng)后的聯(lián)想思考），全國(guó)Ⅱ卷“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”演講稿，天津卷“中國(guó)面孔”，2020新高考全國(guó)Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”。面對(duì)這種變化，一時(shí)間贊譽(yù)與疑惑并起，社會(huì)上甚至包括一些老師都陷入迷茫。其實(shí)大可不必慌張，如果我們真正站在寫(xiě)作本身特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，就一定會(huì)找到突破口及解決問(wèn)題的辦法。

回看近幾年的高考題，寫(xiě)作要與生活接軌、與社會(huì)接軌，緊扣時(shí)代的脈搏是重要信息。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》基本理念第一條就是“堅(jiān)持立德樹(shù)人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”，“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力”，作文最能體現(xiàn)這一點(diǎn)。

一、我是公民我表達(dá)

新課標(biāo)在課程目標(biāo)里說(shuō)：“關(guān)注、參與當(dāng)代文化。關(guān)注并積極參與當(dāng)代文化傳播與交流，在運(yùn)用祖國(guó)文字的過(guò)程中，堅(jiān)持文化自信，提高社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感”。這與“公民寫(xiě)作”的宗旨不謀而合。公民寫(xiě)作的概念最早見(jiàn)于2002年韓少功答記者問(wèn)時(shí)的一個(gè)提法，當(dāng)時(shí)，他寫(xiě)過(guò)一些有關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)事務(wù)的文章，有記者問(wèn)這是不是“知識(shí)分子的寫(xiě)作”，韓少功說(shuō)這是“公民寫(xiě)作”，因?yàn)楣穸加袇⑴c公共事務(wù)的權(quán)利。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)以公民的身份寫(xiě)作，既是促進(jìn)公民教育的重要手段，也是改善當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)的重要途徑。余黨緒在《寫(xiě)作教學(xué)與公民表達(dá)》一書(shū)中說(shuō)的“獨(dú)立自主的表達(dá)、合法合理的表達(dá)、自負(fù)其責(zé)的表達(dá)、目的明確的表達(dá)、面向公眾的表達(dá)”正是我們希望當(dāng)代學(xué)生所具備的能力和態(tài)度。

課標(biāo)中提到的“關(guān)注、參與當(dāng)代文化”就是達(dá)成這種能力的一種手段，最終的目標(biāo)是讓學(xué)生去關(guān)注生活，進(jìn)而去改變生活，直至去解決生活中的問(wèn)題。北師大二附中李煜暉老師曾經(jīng)在一個(gè)場(chǎng)合說(shuō)過(guò)，當(dāng)代文化參與有被動(dòng)參與和主動(dòng)參與，絕大多數(shù)人是生活在被動(dòng)參與中的，核心素養(yǎng)中提到的培養(yǎng)學(xué)生的能力，正是努力使他們從被動(dòng)參與轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與，比如看完《流浪地球》，不能只盯著票房或特效，也可以思考一下，一部電影對(duì)社會(huì)生活會(huì)有怎樣的影響，包括我們對(duì)社會(huì)上一些現(xiàn)象的分析，最終都可以轉(zhuǎn)換為學(xué)生未來(lái)服務(wù)社會(huì)、改造社會(huì)的驅(qū)動(dòng)力，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)不就是一種責(zé)任嗎？

當(dāng)然，這還需要學(xué)生做到三點(diǎn)：

第一是“敢說(shuō)”。不同于西方思維重思辨和邏輯，中國(guó)傳統(tǒng)思維重感性，在很大程度上影響中國(guó)人為人處世的方式，反映到寫(xiě)作中，則體現(xiàn)為疏于說(shuō)理、慣于掩飾真實(shí)的想法、缺乏有個(gè)性的觀點(diǎn)。

第二是“會(huì)說(shuō)”。既不能無(wú)中生有，也不能主觀臆斷，宣泄情緒，要學(xué)會(huì)適度有限制地表達(dá)，既要有判斷，還要有理性，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生要有思辨性，就是既要有質(zhì)疑精神，還要合情合理的思考。

第三是“愛(ài)說(shuō)”。要培養(yǎng)自省的習(xí)慣，自省是為了更好地了解自我、認(rèn)知自我，也是為了更好地了解世界、認(rèn)知世界，要把關(guān)注、思考社會(huì)當(dāng)作自己的責(zé)任。

二、積累熱點(diǎn)素材的途徑

有了關(guān)注社會(huì)的意識(shí)還不夠，我們都知道，現(xiàn)階段高中學(xué)生作文會(huì)出現(xiàn)素材短缺、情感虛假、思想?yún)T乏這樣的老問(wèn)題，特別是寫(xiě)作素材是學(xué)生面對(duì)的第一道難關(guān)。過(guò)去學(xué)生比較喜歡用的“套路寫(xiě)作”“宿構(gòu)作文”，考生動(dòng)不動(dòng)就搬出屈原、李白、莎士比亞等材料似乎現(xiàn)在沒(méi)有了用武之地。

積累熱點(diǎn)素材的有效途徑是什么？

其一，借助媒體，立足時(shí)效，掃描社會(huì)焦點(diǎn)素材，以傳遞其社會(huì)共鳴。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的有目共睹的最新社會(huì)焦點(diǎn)事件、國(guó)家或地區(qū)時(shí)政大事類作文素材，是我們關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。這些素材具有時(shí)效性、公眾性與取向性，如正在發(fā)生的新冠肺炎事件中關(guān)于公德、責(zé)任、安全等全方位的關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)電信詐騙案中人們對(duì)個(gè)人信息安全的擔(dān)憂，我國(guó)個(gè)稅改革制度的落實(shí)，人工智能的評(píng)論等。

其二，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，去蕪存精，聚焦人物焦點(diǎn)，以揭示其精神實(shí)質(zhì)。當(dāng)代社會(huì)生活中，新近出現(xiàn)于普通崗位或突發(fā)事件中挺身而出的草根英雄、先進(jìn)人物以及輿論普遍關(guān)注的公眾人物、爭(zhēng)議對(duì)象類素材，如“淡泊一世，甘當(dāng)隱姓埋名人”的張富清，“沉潛三十年，為國(guó)鑄重劍”的中國(guó)核潛艇之父黃旭華，“吹哨人”李文亮等，也是我們要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

其三，廣泛關(guān)注，用心思考，全面整合，重點(diǎn)突破，以形成自己獨(dú)有的熱點(diǎn)素材庫(kù)。留心焦點(diǎn)事件，需要積極思考。見(jiàn)到一則焦點(diǎn)素材，我們不妨多問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：這則材料體現(xiàn)了哪方面的問(wèn)題？其內(nèi)涵是什么？對(duì)我的寫(xiě)作有無(wú)作用？有什么作用？能用它來(lái)寫(xiě)哪些作文題目？怎樣寫(xiě)？……這樣一來(lái)，你對(duì)這則素材的認(rèn)識(shí)就不同尋常了。除此之外，我們還需要將這些素材進(jìn)行系統(tǒng)的整理，按照主題、領(lǐng)域進(jìn)行歸類，形成縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)體系，便于寫(xiě)作時(shí)快速掃描，合理取舍，準(zhǔn)確定位，靈活運(yùn)用。比如關(guān)注人物素材，我們進(jìn)行了“時(shí)代先鋒”“文藝大師”“科學(xué)巨匠”“歷史名人”“革命烈士”等素材的分類積累，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)素材，我們又進(jìn)行了“成長(zhǎng)路”“道德歌”“社會(huì)論”“哲思篇”“品人生”“紅人館”“歷史簿”“看天下”等主題的素材積累。

三、對(duì)待熱點(diǎn)素材的兩種態(tài)度

有人擔(dān)心，熱點(diǎn)資源是有時(shí)效性的，當(dāng)它的熱度消散后，還具不具有價(jià)值？其實(shí)，如果我們把所有的素材進(jìn)行梳理，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)個(gè)變化的鮮活素材背后，無(wú)不包含著“道德、環(huán)保、文化、理想、成長(zhǎng)、自然、規(guī)則……”的不變法則，時(shí)間可以消逝，人物可以出新，事件可以更迭，但我們對(duì)人格和社會(huì)的普遍認(rèn)同是永遠(yuǎn)不變的。對(duì)此我們不妨采取兩種態(tài)度對(duì)待熱點(diǎn)。

其一，保持熱度，異中找同。

新冠病毒大流行正在改變著世界和中國(guó)，沒(méi)有人是一座孤島，我們每一個(gè)中國(guó)人都有責(zé)任見(jiàn)證歷史，記錄歷史，參與歷史。為此，我根據(jù)這樣的熱點(diǎn)事件給學(xué)生布置了一系列的任務(wù)，以下是其中的一例：

閱讀下面“典型素材”和“相關(guān)話題”中的兩則材料，請(qǐng)以“規(guī)則”為話題，寫(xiě)一篇作文。

[典型素材]：事件還原：截至2020年1月31日24時(shí)，西寧市已確診9例新型冠狀病毒感染的肺炎疫情病例。其中，已向社會(huì)公布的確診病例茍某的病例詳情受到了大家的關(guān)注。當(dāng)日，茍某涉嫌以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪被公安機(jī)關(guān)立案?jìng)刹椤?/p>

經(jīng)公安機(jī)關(guān)初步偵查，西寧市湟中縣李家山鎮(zhèn)漢水溝村村民茍某，長(zhǎng)期在武漢務(wù)工，近日返寧后，拒不執(zhí)行西寧市新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控處置工作指揮部關(guān)于“重點(diǎn)地區(qū)人員需向社區(qū)（村）登記備案，并主動(dòng)居家隔離”的要求，故意隱瞞真實(shí)行程和活動(dòng)，編造虛假歸寧日期信息，對(duì)自己已有發(fā)熱咳嗽等癥狀刻意隱瞞，欺騙調(diào)查走訪人員，且多次主動(dòng)與周邊人群密切接觸。特別惡劣的是，茍某有意隱瞞其子與其一同從武漢返寧的事實(shí)，其子也多次在外活動(dòng)，并密切接觸人群。

主題界定：隱瞞疫情害人害己，屬于危害公共安全的違法行為，其背后折射出的是公民“規(guī)則”意識(shí)的缺失。

[相關(guān)話題]：1.“2014年巴西世界杯小組賽D組，意大利對(duì)陣烏拉圭的比賽中，第79分鐘，烏拉圭隊(duì)蘇亞雷斯與意大利隊(duì)基耶利尼在禁區(qū)內(nèi)相互爭(zhēng)搶時(shí)乘其不備突然嘴咬對(duì)方左肩，基耶利尼抬左臂擺脫，蘇亞雷斯則掩面倒地……這成為巴西世界杯上最具戲劇性的一幕。事后，蘇亞雷斯被禁賽，球隊(duì)最終止步于16強(qiáng)。”

2“.2016年7月23日下午，在北京延慶八達(dá)嶺野生動(dòng)物園內(nèi)，兩名自駕游女游客在猛獸區(qū)下車后被老虎襲擊，造成1死1傷的悲劇。”

以上三則材料中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件毫不重疊，但我們卻都看到不守“規(guī)則”帶來(lái)的嚴(yán)重后果。所以，有的人會(huì)抱怨熱點(diǎn)素材年年出新，數(shù)量多而繁雜，其實(shí)我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生善于提煉、總結(jié)、找共性，讓材料互為補(bǔ)充，化腐朽為神奇。

其二，冷眼旁觀——同中找異。

有的時(shí)候“熱”也會(huì)成為人云亦云的溫床。能成為熱點(diǎn)，人或事件肯定是全民關(guān)注，大家難免會(huì)在看法上沒(méi)立場(chǎng)、隨大流。如果人人都用一個(gè)材料，人人觀點(diǎn)都相同，使用“熱點(diǎn)素材”反而會(huì)讓自己陷入觀點(diǎn)相似、材料雷同的窘境，就好像年年的《感動(dòng)中國(guó)》，特別具有正能量，特別適合學(xué)生寫(xiě)作的素材積累，但學(xué)生們拿來(lái)就用，生搬硬套，全國(guó)高考一個(gè)素材，把一盤好棋下成僵局，著實(shí)令人惋惜。

我們不妨“冷”下來(lái)，降降溫。我特別欣賞浙江李新地老師在《熱點(diǎn)冷對(duì)兩相宜》一文中說(shuō)的“上冷盤”“放冷箭”“潑冷水”“爆冷門”的幾種辦法。“改變素材聚焦點(diǎn)”“激活素材遺忘點(diǎn)”可以幫助我們盤活一盤棋。

我們還拿《感動(dòng)中國(guó)》舉例，大家都關(guān)注屠呦呦獲獎(jiǎng)前的努力，贊頌科學(xué)家的勤奮、愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、進(jìn)取，如果再想突破似乎難度很大，但李新地老師帶領(lǐng)他的學(xué)生觀看一段屠呦呦演講的視頻，關(guān)注點(diǎn)卻沒(méi)有在屠呦呦，而在那個(gè)一直跪著給她拿話筒的主持人身上，一個(gè)被大家忽略的細(xì)節(jié)卻折射出更偉大的敬意，這種感動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那些看似熾烈的語(yǔ)言。

最后我想說(shuō)，今天對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注絕不僅僅是為寫(xiě)作文服務(wù)的，如果是那樣恐怕就會(huì)再次滑入應(yīng)試的泥潭。“我手寫(xiě)我口”“公民意識(shí)”“參與當(dāng)代文化生活”不僅是提高學(xué)生整體素質(zhì)的要求，也是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步和文明的體現(xiàn)；同時(shí)，看待問(wèn)題有立場(chǎng)，不人云亦云，敢說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話，讓我們的社會(huì)既有理性又有溫度，是每一個(gè)青年學(xué)生責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

（作者：田姝，北京市第二十七中學(xué)高級(jí)教師）

[責(zé)編張應(yīng)中]