試析小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

摘?要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)逐漸成為教育的重點。小學(xué)時期是學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳階段，也是身體成長的關(guān)鍵時期，因此，小學(xué)體育教學(xué)在教育領(lǐng)域中占據(jù)重要地位。培養(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生正確進行體育活動，加強小學(xué)生對體育的理解，是小學(xué)體育教師主要的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育教學(xué);興趣培養(yǎng)

一、 引言

目前，我國在小學(xué)體育教學(xué)方式與策略上已做出一些調(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)情況。但在傳統(tǒng)與新式的教學(xué)方法對接過程中仍存在一些問題，需要小學(xué)體育教師進一步反思并改進。并且，文化課教學(xué)仍然占據(jù)小學(xué)教學(xué)中的主流地位，如何提高教師、家長與學(xué)生對體育的重視程度，以及如何進行新時代的體育教學(xué)，都是小學(xué)體育教師面臨的問題。本文將對小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)對策略進行探討。

二、 小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）師生重視程度較低

現(xiàn)今，我國雖然強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)校在教學(xué)過程中做到全面發(fā)展，但仍然處于應(yīng)試教育的體制下，課程的展開受到了許多限制，尤其是體育教學(xué)，往往處于邊緣化狀態(tài)。而小學(xué)生的思想觀念還未成熟，需要教師與家長去引導(dǎo)和教育。因此，教師與家長對于體育鍛煉的不重視將會極大程度影響小學(xué)生對體育課程的看法，無法培養(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣與熱情。

（二）教學(xué)方式單一

在教師與家長默認體育作為一門副科，不需要投入太多精力與時間去研究與實踐的大環(huán)境中，體育教學(xué)方法與內(nèi)容也得不到更新。在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師只是讓學(xué)生集合，做一些簡單的準備活動，再進行跑步、跳遠等活動，課堂比較枯燥，缺乏趣味性。并且，教師會顧及小學(xué)生的身體情況與安全問題，并不會讓小學(xué)生進行大幅度的活動，因此，小學(xué)體育教學(xué)也沒有達到鍛煉的目的。單一的教學(xué)方式只會讓小學(xué)體育教育失去意義。

（三）師生互動較少

由于體育課程安排較少，學(xué)生與體育教師之間通常是陌生的、缺乏交流的。這就導(dǎo)致教師不了解學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)情況，無法進行有針對性的教學(xué)，自然也無法進行多樣化的活動。在課堂中，教師扮演的角色僅僅是指導(dǎo)者，進行簡單的動作教學(xué)，發(fā)出集合解散口令等等，并沒有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。小學(xué)生更是缺乏重復(fù)簡單動作的耐心，不愿意配合教師。師生缺乏互動與交流，使得體育課堂氣氛沉悶，雙方對教學(xué)過程都產(chǎn)生了不同程度的抵觸情緒。

三、 培養(yǎng)與疏導(dǎo)小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)對策略

（一）結(jié)合游戲進行教學(xué)

小學(xué)生正處于好奇心與探索心旺盛的年紀，因此，能夠吸引他們注意力的并不是教材中的文字，而是親身參與其中感受體育活動的過程。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的這一心理，將教學(xué)內(nèi)容與小游戲結(jié)合起來，在有限的課堂時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，獲得良好的課堂效果。例如人教版小學(xué)二年級上冊體育與健康第一課“復(fù)習(xí)隊列隊形”是比較難以進行的一節(jié)課。小學(xué)生還沉浸在假期的快樂中，沒有調(diào)整到上課的狀態(tài)，并且隊列隊形的復(fù)習(xí)不能讓小學(xué)生有自己的發(fā)揮空間。教師便可以設(shè)計一些游戲，如將班級分成小組，比賽哪個小組集合排隊又快又整齊等。既可以保證教學(xué)效果，又讓小學(xué)生得到了鍛煉。

（二）增加師生互動與交流

在教學(xué)過程中，教師的態(tài)度對于小學(xué)生來說是極其重要的，小學(xué)生會以其單純的想法去判斷事情。如果體育教師過于嚴肅，或者沒有對學(xué)生的行為及時做出評價，學(xué)生就會感到不被重視，從而降低體育活動的積極性。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量多地與學(xué)生交流，并且適當夸獎或批評學(xué)生。如人教版小學(xué)三年級體育上冊第三課時“技巧障礙跑”中的項目“前滾翻交叉轉(zhuǎn)體”，難度較大，需要教師全程指導(dǎo)并看護。在學(xué)生自行練習(xí)時，教師應(yīng)在旁觀察，糾正不規(guī)范姿勢或維持秩序。

（三）課堂課后相結(jié)合

在目前的教學(xué)安排中，小學(xué)體育課程一周僅有兩或三節(jié)，并且按照小學(xué)體育教學(xué)強度來看，完全無法達到鍛煉身體的效果，因此，小學(xué)生應(yīng)不僅能在體育課上得到鍛煉，在課后也應(yīng)有活動的機會。學(xué)校在召開家長會時，應(yīng)將體育活動的重要性講解給家長，讓家長在課后配合教學(xué)，帶領(lǐng)孩子進行體育鍛煉。如人教版五年級上冊體育教材中引入了有關(guān)實心球的內(nèi)容，但由于體育器材和場地的限制，學(xué)生在課堂中并不能熟練掌握使用實心球的技巧。教師便可以利用課堂時間教授基本方法，讓小學(xué)生與家長共同練習(xí)拋實心球。既可以保證每個學(xué)生都有鍛煉的機會，也能加強教師與家長，家長與孩子間的溝通與交流，也有利于其他教學(xué)工作的展開。

四、 結(jié)束語

培養(yǎng)與疏導(dǎo)小學(xué)生對體育鍛煉的興趣需要時間與教師的努力，這將會是今后教育領(lǐng)域中長期重點關(guān)注的問題。學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí)，才能成為符合新時代社會主義核心價值觀的人才，成為能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人。因此，教師應(yīng)不斷提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容與方式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

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作者簡介：

王飛，湖南省常德市，湖南省澧縣如東鎮(zhèn)中心小學(xué)。