注重精導巧練，優化英語教學

摘?要：在小學英語教學實踐研究中，注重精導與巧練，既能保持孩子們學習英語的新鮮感和趣味感的特性，又讓學生學會學習、學會創新、學會合作，更能促進學生形成靈活、敏捷、樂學的良好情緒，利于小學生身心健康發展，本文結合教學實踐，從兩方面具體談了引導小學生愉快學習英語的有效辦法。

關鍵詞：精導學;巧操練;英語教學

授人以魚不如授人以漁！我們的小學生學習英語是在進行一門非母語的語言學習，英語語言知識的習得并非容易，其學習過程一般是經過學習、理解與運用，并需要進行一定的操練以達到鞏固記憶。在小學英語教學實踐研究中，我們積極推行與實踐精導與巧練，突出知識導航與學法指導，堅持以學生為本，讓英語課堂導學結合、講練相融。努力讓學生在英語學習的活動中，學會學習、學會創新、學會合作。筆者結合教學實踐，從以下兩方面具體談談引導小學生愉快學習英語的有效辦法。

一、 精導學

我們關注英語課堂教學的導學，這是小學生樂于接受學習的黃金環節，也是孩子能順利完成課時目標的重要保證。課堂導學，要求做到精，可以環環相扣，步步為營，發揮其最大引力，把枯燥的英語學習變成有趣的探究與體驗活動，例如在教學名詞單復數，學習this， these的句型這一課，我的課堂導入是溫故知新的過程，情景是小猴子逛水果超市，讓小學生來跟隨小猴子復習各種各樣的水果名詞，根據實物或圖片學習名詞的復數形式：apple/apples， banana/bananas， pear/pears， orange/oranges， watermelon/watermelons， grape/grapes， peach/peaches， strawberry/strawberries， cherry/cherries.然后，引導小學生想一想，發現了什么？師生共同歸納名詞單數變復數規律。接著，就小猴子粗心大意，不會使用this/ these的問題，問孩子們誰能幫助小猴子完成補全對話。What's?？ （this/these）?It's a banana. What're ??？ （this/these）?They're apples. What're?？ （this/these）?It's/They're oranges.如此導學，讓學習變成孩子們喜歡的活動，激發孩子的積極性，讓孩子在英語學習活動上躍躍欲試，當他們一步步去完成學習活動小目標的時候，很容易產生成功感，乘勝追擊，就能順利達到課堂學習總目標，從而有效提高英語課堂教學效率。

二、 巧操練

巧妙的英語操練，巧在其趣味性與有效性。如果一味采用抄、寫，背、讀的練習，很可能因機械運作過多而讓學生感到枯燥無味，容易引起厭學的不良情緒。我們倡導巧操練，旨在把重復的學習內容巧妙地放在不重復的操練形式上，激發孩子們的興趣而保持樂學、好學、學好。

（一）巧在練習的形式上，練在知識的要點上

1. 課堂操練巧在形式多樣

巧操練就是創設與練習內容密切相關的生動情景，充分利用各種現代化教學手段和途徑，組織一些小學生喜聞樂見的游戲，激發小學生大腦的內在潛能，使之處于高度興奮狀態，積極地配合操練。例如，練習句型They are coming by car.我借助于小視頻，讓學生能更直觀形象地理解表達交通方式的短語，并跟隨小視頻不斷變換交通方式，能快速準確地進行句型替換操練，輕松掌握 句子They are coming by bus/on foot/by train.又比如學習句型 What's the time？ It's one...two o'clock.進行操練時，我組織學生聽故事、演故事：the Rabbits and the Wolf。讓學生模仿角色對話，活動緊張刺激，學生在不知不覺中反復練習了對話內容。又如教學單詞cake及其數量的表達法，我帶了一個生日蛋糕模型來上課，讓學生學說a cake然后用簡筆畫畫出多個cake，學生看圖來學說two...ten cakes，我再把蛋糕模型“切開”，讓學生聽說并理解詞組a piece of cake，接著開展接物傳詞游戲活動，要求學生把切開的“蛋糕”一個傳一個，傳遞同時要說“a piece of cake”，如此同學們在玩的過程中進行了大量聽說操練，對a cake與a piece of cake的區別加深了理解。

2. 課外練習巧在靈活變通

小學生的學習自覺性不足，體現在一些不完成作業或作業馬虎的現象。故此，課外練習也要從巧入手，教師會靈活變通，想盡辦法來吸引小學生。比如進行操sunny，many，windy等天氣形容詞語，我連續一周每天早晨出示一張不同的全國各地天氣預報圖，要求學生對各地每天天氣情況進行讀圖記詞或讀詞標圍，小學生對此項活動很感興趣，一周下來，絕大多數學生把英語單詞鞏固得非常好，比起要求抄寫十次的效果要好得多。帶滿挑戰性的作業，孩子們會更加用心，就會牢記。又如我在鼓勵孩子牢記單詞方面，設計了一課一比的單詞擂臺賽，孩子們為了迎接單詞挑戰，主動進行了讀背。活動積極有效，又何須強制孩子一個抄寫多少呢？課后鞏固操練的巧妙需要老師有心思。

英語學習操練，包含課前探索，課堂體驗、課后拓展創新等等訓練環節，根據孩子們好奇、喜歡新鮮事物的心理特點，我們突出語言實用性與交際性。例如讓學生收集生活中見到的廣告牌、商標、包裝袋上的英文單詞等，讓學生自己去發現知識，運用知識。這些既讓學生保持了對作業練習的興趣，又能令他們的語言思維得到發展，體現個性的差異。能讓小學生樂此不疲的操練活動是成功的操練。比如練習發音【ei】，我讓孩子們讀一讀順口溜：Rain， rain， go away. Come again another day并鼓勵小組合作，模仿編句。結果，有的小組編出了：Kate， Kate run away A dog is coming this way還有的小組編出句子：Stay， stay Betty and May. Let's play a guessing game.這樣，發揮小組集體智慧，在輕松愉快的活動中把ay的發音學習到了，這便是我們想要的有效操練。

實踐證明，精導巧練以保持孩子們學習英語的新鮮感和趣味感的特性，贏得小學生們的喜愛，能較大激發小學生學習英語的興趣，更能促進學生形成靈活、敏捷、樂學的良好情緒，利于小學生身心健康發展，幫助他們樹立信心，愉快學英語。我們仍在積極探索實現高效課堂的方法，爭取讓小學英語教學真正成為孩子們自主學習英語的樂園。

作者簡介：

莫玉瑜，廣東省江門市，江門市蓬江區杜阮鎮杜阮小學。