幼兒數學啟蒙教育的策略述析

摘?要：眾所周知，在幼兒階段進行數學啟蒙教育是為了使幼兒接觸到數學科學，進而為今后數學學習奠定基礎，促進幼兒數學學習水平提升。而幼兒數學啟蒙教育中最大的問題就是過于枯燥無趣，幼兒不感興趣。因此，在進行幼兒數學啟蒙教育時，教師不能只是單純地進行數學知識講解，還要激發幼兒數學學習興趣，這樣才是數學啟蒙教學的最終目的，以實現幼兒長遠發展。

關鍵詞：幼兒;數學啟蒙;教育

數學不僅僅是人們離不開的工具，同時也是教育中最重要的學科，因此在幼兒階段實施數學啟蒙教學是非常重要的。教師要明確了解要想進行幼兒數學啟蒙教學，那么就必須要做到寓教于樂，讓幼兒在快樂的環境中學習。幼兒的思維能力還沒有發展，學習對于他們來說比較困難，并且幼兒只是對自己感興趣的事物才會集中注意力，所以筆者將運用帶有趣味性的教學策略進行幼兒數學啟蒙教育。

一、 運用游戲教學進行數學啟蒙

運用游戲進行教學是現如今針對幼兒進行教學的最常用方式，現如今很多幼兒園都設定游戲區角活動，幼兒教師就可以借助游戲區角中的玩具進行數學啟蒙教育。

例如：當幼兒在區角進行搭積木的游戲時，教師可以詢問每一個幼兒想要多少塊積木，如幼兒想要5塊積木，那么教師就可以與幼兒一起數出5塊積木然后讓幼兒進行搭積木的游戲，以此類推。當然，在實際的教學過程中教師要根據教學目標來設計游戲化數學啟蒙教育，并且還要保證在游戲中幼兒是處在主體的地位，這樣幼兒能夠積極主動地參與到實際教學中。例如：在進行數字啟蒙教育時，教師就可以根據數學設計游戲，首先筆者會將數字0～9制作成數字卡片，每個幼兒手中都有一個卡片。游戲的過程是當教師說1在哪里時，拿到數字1卡片的幼兒就要說舉著卡片數1在這里，然后教師帶領學生大聲讀111，并且教師要指向卡片1，以此類推，教師還可以逐漸增加游戲的難度如：1和7在哪里？這樣能夠促進幼兒的注意力更加集中，當幼兒回答正確后教師要注意進行表揚以及激發幼兒的游戲熱情。

二、 運用故事教學進行數學啟蒙

幼兒非常喜歡聽故事，因此教師可以運用故事的方式進行數學啟蒙教育。運用故事進行數學啟蒙教育不僅僅可以讓幼兒增長知識還能促進幼兒智力的發展。筆者發現幼兒在聽故事時會產生濃厚的興趣，只要教師加以引導那么就能夠順利進行幼兒數學啟蒙教育。例如：在進行數字8的教學時，就可以運用以下這個故事進行啟蒙教學：有一天，數字8去看馬戲團表演，哇前面圍著好多人，馬戲團可真熱鬧！有小狗會做數學題，還有老虎鉆火圈，還有猴子騎自行車，真好看呀！可是人太多了，而數字8擠不到前面，根本看不清楚，這可怎么辦呢？數字8非常的著急，因為他想要看馬戲團表演，這時他忽然想到：我是數字8，長得與望遠鏡非常的像，我可以將自己變成望遠鏡，這樣不就能看到遠處了嘛！只見數字8立刻變成了一架小望遠鏡，眼前的一切都那么清楚，連老虎的胡子都能看到了。哈哈！太開心了！數字8開開心心的看起了馬戲團表演。在講完這個故事后，教師就可以引導幼兒數字8除了像望遠鏡還想什么，以此能夠開發幼兒的智力，同時幼兒在聽這個故事還能夠感受到學習數字是非常有趣的，加深的學生對于數學的印象，從而提升了數學啟蒙教學的有效性。

三、 運用實踐活動進行數學啟蒙

幼兒的邏輯思維能力沒有發展，他們主要是以直觀性思維為主，對于數量以及空間關系的理解只能通過動作來獲得，因此根據幼兒的這一特點讓幼兒通過動手操作熟悉的事物來形成數學觀念，就是說幾個物品就能用幾來表示，如：5個火腿腸就是5，可以用5來表示，同時讓幼兒能夠明白5還可以表示5條魚、5朵花等等，這是數學啟蒙教育的重要教學內容。所以，在數學啟蒙教育中教師可以通過動手操作實踐活動來進行數學啟蒙教育。例如：在數學啟蒙教學中帶領學生數一數眼睛有幾只、手指有幾根、嘴巴有幾張、耳朵有幾只等等，然后給每一個幼兒都分發若干個小木棒，如幼兒在回答眼睛有兩只時，教師引導幼兒動手分出兩個小木棒。然后讓幼兒多多的進行能夠觸碰到的實物進行數數，例如摸一摸桌子數一數有幾張桌子，摸一摸其他幼兒數一數坐在一張桌子上的幼兒有幾個等等。這樣幼兒能夠在無數個實物中感受到數學，并且慢慢地形成了數學的概念，以此有利于進行幼兒數學啟蒙教育。

四、 運用手指操進行數學啟蒙

手指操是幼兒園活動中最普遍的教學活動，運用嘴巴以及手指的動作能夠讓幼兒對知識的印象更加深刻，并且幼兒也能夠積極主動地參與到手指操的教學活動中。而幼兒的模仿力是非常強的，他們喜歡模仿，所以手指操深受幼兒的喜愛。因此，教師可以運用手指操來進行數學啟蒙教學，讓幼兒邊說邊動，這樣非常有助于教師進行數學啟蒙教學。例如：在進行數字1～9的啟蒙教學時就可以運用以下手指操：一根手指變變變，變成牙刷刷刷刷;兩根手指變變變，變成兔子跳跳跳;三根手指變變變，變成叉子叉叉叉;四根手指變變變，變成螃蟹爬爬爬;五根手指變變變，變成老虎嗷嗷嗷;六根手指變變變，變成電話喂喂喂;七根手指變變變，變成老鼠追追追;八根手指變變變，變成手槍PiuPiuPiu;九根手指變變變，變成鉤子鉤鉤鉤;十根手指變變變，變成兩把小扇子。這樣的數學啟蒙教學方式一邊動手一邊說，能夠對數學的印象更加深刻，并且筆者發現當幼兒學會之后就會經常的自己主動進行手指操，這對幼兒的智力發展有著十分重要的作用。

五、 總結

總而言之，對幼兒進行數學啟蒙教學應遵循幼兒的年齡特點，以激發幼兒對數學的興趣為主，調動幼兒學習數學的積極性，將枯燥乏味無趣的數學知識變得生動有趣，同時幼兒教師應積極主動地去尋找進行幼兒啟蒙教育的教學方式，發揮幼兒教育時期的價值。

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作者簡介：

黎勛，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣崗度鎮中心幼兒園。