探究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮學(xué)生自主性

摘?要：因小學(xué)校園中的同學(xué)們年齡較小，所以在班級教學(xué)中同學(xué)們的注意力總是不集中，并且極容易受不同環(huán)境的影響。因此老師在教學(xué)中一定要相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，尊重同學(xué)們因年齡發(fā)展的個性情況。故此在班級教學(xué)中通過引導(dǎo)同學(xué)們進行自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，讓班級中每位同學(xué)們都能在自主學(xué)習(xí)中獲得歷練，在學(xué)習(xí)中讓同學(xué)們顯示自身能力，展現(xiàn)自身的聰明才智，進而促進同學(xué)們知識增長的需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教育;自主性

隨著新課改在教學(xué)中不斷推進和實施，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育也提出了明確目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，為契合新課改中的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在班級教學(xué)中及時引進自主探究、實際動手、互動交流的教學(xué)方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)注入新的生機。在新時期的教學(xué)中，老師應(yīng)該學(xué)會轉(zhuǎn)變自身的角色，從板書式的講解方式，轉(zhuǎn)化為讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、自主探索知識的教學(xué)模式，讓同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)中獲取快樂，讓自主學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)們對知識的求知欲，有效拓展同學(xué)們的邏輯思維。

一、 在班級教學(xué)中充分體現(xiàn)教學(xué)的開放性

據(jù)實踐教學(xué)證明“通過同學(xué)們自身探索和研究得出的結(jié)論，絕對能讓同學(xué)們較好掌握知識的重點和難點。”所以說班級教學(xué)只有在平等、和諧、友愛的氛圍下進行，才能讓同學(xué)們得到較好的精神放松和心理放松，在極度的放松中同學(xué)們才能展開對知識的大膽思考以及心靈放飛和對問題的思考。由此看來，就要求我們的數(shù)學(xué)老師在班級教學(xué)中為同學(xué)們構(gòu)造較好的開放性教學(xué)情境，讓同學(xué)們成為班級教學(xué)的主體，在教學(xué)中尊重同學(xué)們的個性發(fā)展，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在自主學(xué)習(xí)中更好的探究知識的內(nèi)涵和玄妙。在班級教學(xué)中老師要沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過深挖教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)變自身的授課方式，在班級中推行平等交流和探討的教學(xué)模式。其次，在自主學(xué)習(xí)中老師要留給同學(xué)們充足的空間和時間，讓同學(xué)們進行交流和思考，在小組討論中歸納知識，解答問題，協(xié)助同學(xué)們養(yǎng)成較好自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如以《認(rèn)識立體圖形》為教學(xué)案例，老師在授課前可以為同學(xué)們準(zhǔn)備不同形狀的圖片和物品，在授課中老師不要急于講課，而是將準(zhǔn)備好的物品和圖片分發(fā)給每位同學(xué)，讓同學(xué)們進行“說一說”“看一看”“摸一摸”等方式，讓同學(xué)們更加直觀的了解各種不同的立體圖形特點，在將班級中的同學(xué)們劃分為小組，并在小組討論中介紹自己的立體圖形，同學(xué)們在交流和敘述中學(xué)習(xí)立體圖形的知識，并且可以很好地發(fā)現(xiàn)立體圖形的特點，更好鞏固了同學(xué)們對新知識的印象。

二、 在班級教學(xué)中要引導(dǎo)自主構(gòu)建

古板的教學(xué)模式，由老師提出簡單易懂的問題，將同學(xué)們的邏輯引入預(yù)先設(shè)定好的思維圈內(nèi)，故此在這種教學(xué)方式下，縱使同學(xué)們再積極也只能在老師設(shè)定好的情境中，嚴(yán)重阻礙了同學(xué)們的邏輯思維發(fā)展和主體意識發(fā)展，極大程度上限制了同學(xué)們的發(fā)展腳步。所以老師在班級教學(xué)中要根據(jù)新知識的特征，鼓勵同學(xué)們進行大膽的嘗試和實際操作，在實際操作中發(fā)現(xiàn)新問題，并且提出問題，進而培育同學(xué)們的自主探究能力以及發(fā)現(xiàn)疑點的能力。引導(dǎo)同學(xué)們用較多中方式進行自主學(xué)習(xí)、配合探究，在學(xué)習(xí)過程中讓同學(xué)們體驗想象、驗證、在想象、在驗證的過程，在這過程中老師要積極鼓勵同學(xué)們的不同想法，提升同學(xué)們對知識的在構(gòu)建，讓同學(xué)們的邏輯創(chuàng)造性得到高效發(fā)揮，培育同學(xué)們的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。與此同時，在班級教學(xué)中老師要及時引進電子信息技術(shù)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢如文字優(yōu)勢、圖片優(yōu)勢、音頻優(yōu)勢以及視頻優(yōu)勢，給同學(xué)們面目一新的感覺，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動和充實，在班級教學(xué)中更具吸引力，較好調(diào)動同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如以《長方體認(rèn)識》為教學(xué)案例，老師在授課中利用信息技術(shù)充分展示長方體的面、頂點和棱，通過五彩斑斕的畫面，附加悅耳的音效，強烈地刺激了同學(xué)們視覺和聽覺，在信息技術(shù)的協(xié)助下讓同學(xué)們更好的掌握了長方體的各部位名稱，并且在同學(xué)們的腦海中印上深深的烙印。

三、 在班級中創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是教學(xué)中最好的老師，數(shù)學(xué)老師只要在班級教學(xué)中有效激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果可想而知。在學(xué)習(xí)中當(dāng)同學(xué)們對所發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣時，就會有所行動，這時學(xué)習(xí)就會成為一種自愿的活動。在班級教學(xué)過程中，從形式創(chuàng)建入手激發(fā)同學(xué)們的興趣，也是為同學(xué)們創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境。例如以動聽的音樂、動人的畫面、沁人心脾的故事情節(jié)，都會較好的引發(fā)同學(xué)們好奇心。老師在班級教學(xué)中要注意建立和諧的師生關(guān)系，注重師生之間的情感交流。老師日常的言語和動作都要讓同學(xué)們感受到和藹可親的態(tài)度，老師在實際工作中的一舉一動都要為同學(xué)們樹立好榜樣作用，引發(fā)同學(xué)們對學(xué)習(xí)的積極性和對知識的求知欲，在教學(xué)過程中要激勵同學(xué)們不斷克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，要讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉快感和亢奮感。通過及時鼓勵和調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒，讓同學(xué)們在鼓勵中形成一種對學(xué)習(xí)的渴望和一種堅定的精神，在學(xué)習(xí)中同學(xué)們有了學(xué)習(xí)樂趣，就會主動自主的進行學(xué)習(xí)，這樣才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

四、 結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力，可以很好改善教學(xué)中存在的弊端，在班級教學(xué)中老師根據(jù)同學(xué)們的基本情況和特點，為同學(xué)們制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，及時調(diào)動同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高同學(xué)們獨立思考能力和邏輯思維能力，漸漸提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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[2]秘瑞云.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望[J].學(xué)周刊，2018（22）.

作者簡介：

陳家偉，四川省內(nèi)江市，四川省威遠縣向義鎮(zhèn)共華小學(xué)校。