動手操作 讓兒童的數學思維更加深刻

孫施雯

摘 要?數學是義務教育階段重要學科之一，對培養學生的邏輯思維能力、創造力具有十分重要的意義。實踐證明，數學教學中動手操作活動可以讓學生手腦并用，從而讓學生的思維變得更加深刻。本文圍繞如何在小學數學教學中培養學生的動手操作能力進行闡述，旨在促進學生思維能力的提高。

關鍵詞 小學數學;動手操作;能力;思維;教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0192-01

皮亞杰說過，動作是開啟智慧之門的鑰匙。在小學數學教學中，讓學生廣泛參與到動手活動中，有助于鍛煉學生的各項思維能力，并且促使學生的學習主動性得到有效激發。對于小學數學的教學來說，教師應當結合教學內容開展豐富多彩的操作活動，讓學生在親手操作的過程中刺激各項感官的發育，逐步養成數學思維的習慣。

一、滿足學生好奇心，激發學生動手操作熱情

在具體的教學中，教師遵循學生活潑好動、好奇心強的特點，制定出符合教學需要的動手操作活動，讓學生在客觀上的心理需求得到滿足，這樣是最能夠激發出學生的操作熱情的，也就使得他們的學習積極性得到有效提升。例如，在進行“圓周長”教學時，教師不妨組織學生開展這樣的操作活動：用小尺、繩子等工具來測出自行車的車輪周長和直徑，然后思考二者之間有何聯系。這一活動充分調動起了學生的好奇心與探究欲望，學生紛紛踴躍參與到其中，表現出了良好的精神風貌，他們想出了多種測量方法，比如通過測量車轍來得知車輪周長，通過做標記來測量。必須要指出的是，雖然并不是每一位學生的方法都是科學、正確的，也不是每個人都能夠測出準確的結果，但是教師的這種教學方式卻實現了提升學生動手能力的目的，對學生智力的增長起到了積極的影響。

二、鼓勵動手操作，有利于引發學生思考

教師引導學生就某個問題提出自己的想法，進而通過實踐操作來驗證自己的猜想，這就是提升學生思維能力的過程，給學生留下深刻的學習體驗，這樣才能夠加深學生的學習效果。課本上的數學知識都是規范、定型了的，省略了推導、得出的過程，需要教師引導學生通過親手探究來思考、理解，從而完善學生的學習過程，提升學生對知識的掌握層次。例如，在教學《搭配中的學問》一課時，教師索性讓學生按照自己的想法來操作，把3件上衣、1條裙子、2條褲子搭配出自己滿意的樣子。在此過程中，學生很快就會產生這樣一種體會：搭配的方法有很多，然而歸類起來卻十分困難，難以總結出明確的幾種方法。此時教師及時引導學生：你能想出更好的方法嗎？讓學生通過自己的實踐和思考，從多個層面進行鉆研，找出最有效的方法。在上述過程中，教師給予了學生充足的發揮空間，讓他們自主開展動手活動，按照自己的想法來尋找問題的答案，從而有效激發了他們的思維創造力，使他們的學習體驗上升到了新的層次，有效提高了學習效率。

三、創設實踐情境，培養學生動手操作能力

教育家陶行知主張讓學生從生活中學習知識，也就是要重視培養學生的實踐能力，不拘泥于書本知識的框架，促使學生在實際操作中增長見識。在素質教育的背景下，教師應當努力構建良好的實踐情境，引導學生有目標、有計劃地開展實踐操作活動，讓學生學會正確的操作方法，以科學高效的方式完成實踐操作內容，這樣才能收獲理想的教學效果。例如，在進行小學三年級數學的教學時，學生學到了重量單位的相關知識，為了讓學生對不同重量單位之間的概念與區別有一個準確的認識，教師可以采取創設實踐情境的方式，讓學生更加詳細地了解不同重量單位之間的轉換規則，比如先在多媒體課件上播放“斤與兩”換算的短視頻，然后拿出一桿小秤展示在講臺上，選幾個學生上來測量不同物品的重量，從而使學生對斤與兩的關系有一個清晰的感知。在此過程中，學生先是通過短視頻的內容對“重量”的概念有初步的認知，而后運用小秤來進行稱量的操作，就對這一知識點有了深刻的掌握，更使得自身的動手能力得到了很好的培養。

四、通過動手操作，培養學生的思維能力

小學生的年紀還小，以形象思維為主要思維特點，教師就應當根據他們的這一發展規律，為他們提供豐富生動的實踐活動，讓學生進一步發展自身的思維能力。在教學過程中，教師應當鼓勵學生尋求多種解決問題的方法，形成“一題多解”的思考習慣，從而拓寬學生的思維廣度，讓學生的思維得到更好的鍛煉。例如，在進行“梯形面積公式”的教學時，教師不妨培養學生的自主學習能力，讓學生對硬紙板學具進行裁剪、拼接，讓學生自行推導梯形面積公式。學生根據之前的三角形、平行四邊形的學習基礎，運用“割補”“旋轉”“拼合”等方式，逐步得出梯形面積計算公式。這樣一來，不僅強化了學生對所學知識的理解，而且也充分發揚了學生自主學習的積極性，讓學生的主觀創造力得到了有效的發展。

總之，小學數學的教學要重視學培養學生的動手能力，讓學生通過親身實踐來獲得切身體驗，對所學知識產生自己的體會和感想，從而增強課堂學習的效果。在參與動手操作的過程中，學生有效調動起了各項思維的活力，從而達到了有效鍛煉思維的效果，也就促使了他們在數學學習方面取得更大的進步。