淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)效性的策略

趙斌

摘 要?伴隨新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)除了基本的計(jì)算方法等理論性教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注重提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)效性，將數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，有助于提升學(xué)生的應(yīng)用能力。本文將就提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)效性的策略展開分析探究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)實(shí)效性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0115-01

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的極其重要且存在一定難度的一部分。應(yīng)用題的解答需要學(xué)生有一定的計(jì)算能力和閱讀理解能力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的難題。因此提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)效性是教師們應(yīng)當(dāng)面對和解決的主要問題。

一、應(yīng)用多媒體等多種教學(xué)方式輔助講解

小學(xué)生自身有注意力難以集中，自制力差的特點(diǎn)，而在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)需要學(xué)生一定的注意力，這使得一大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題學(xué)習(xí)。應(yīng)用題需要學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與耐心理解，而小學(xué)生往往很難做到，因此教師需要采取多種教學(xué)方式以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。多媒體教學(xué)就是方法之一，它不同于傳統(tǒng)單一的板書形式，匯集圖片，視頻等方式讓教學(xué)的過程更加有趣。這使得課堂氛圍有所改觀，對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)有很大幫助，講應(yīng)用題以更多方式展現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用魅力。

二、在解題過程加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

根據(jù)小學(xué)生對應(yīng)用題的解答過程的研究，可以發(fā)現(xiàn)，其中難點(diǎn)在于解題思路的培養(yǎng)。與計(jì)算題相比，應(yīng)用題更加復(fù)雜，首先要了解題目內(nèi)容，找出其中的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系才能轉(zhuǎn)化為計(jì)算題繼續(xù)解答，而應(yīng)用題中的邏輯關(guān)系是需要通過不斷地練習(xí)才能發(fā)現(xiàn)的。因此，教師在小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，加強(qiáng)解題過程中尋找邏輯關(guān)系的訓(xùn)練。應(yīng)用題要步步推進(jìn)，也需要不同的方法訓(xùn)練學(xué)生。首先是培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力，在題目已有的文字中提煉有價(jià)值的信息，找到各個(gè)條件之間的關(guān)系。其次，教師應(yīng)當(dāng)將提煉的信息勾畫標(biāo)記，這有助于學(xué)生后續(xù)解題時(shí)有更加清晰的思路。最后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己表達(dá)題意，分析邏輯關(guān)系，教師給與及時(shí)的糾正與引導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的努力下找到解題思路，將復(fù)雜的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為較擅長的計(jì)算題。這一過程需要教師帶領(lǐng)學(xué)生多加練習(xí)，這有助于學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力與理解分析能力，在不斷練習(xí)過程中，強(qiáng)化邏輯訓(xùn)練，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)實(shí)效性。

三、定期總結(jié)各類題型的解題技巧

數(shù)學(xué)應(yīng)用題的形式多種多樣，但是如果進(jìn)行一定的總結(jié)就會(huì)發(fā)現(xiàn)可以歸納出題型的固定思路。學(xué)習(xí)總是在總結(jié)中快速提升的，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生定期進(jìn)行這一時(shí)期學(xué)習(xí)的題型及其解題技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)將總結(jié)明確布置為任務(wù)，以改善小學(xué)生較差的自控能力。總結(jié)歸納的應(yīng)用題題型及技巧有助于學(xué)生對知識的進(jìn)一步掌握以及其后期的復(fù)習(xí)回顧。在監(jiān)督的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在總結(jié)中發(fā)散思維，尋找多種解題思路與方法，并定期提醒學(xué)生復(fù)習(xí)回顧自己的總結(jié)，將知識點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)一步加固。

四、采用多種練習(xí)形式，并增加一定的變式練習(xí)

從根本上講，多次練習(xí)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的最快捷有效的方法。但小學(xué)生容易對單一的練習(xí)方式失去興趣，對新奇事物的興趣更加強(qiáng)烈。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采用多種練習(xí)形式，不斷地帶動(dòng)學(xué)生的熱情。除了多種練習(xí)方式，教學(xué)模式也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢S富，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地思考并解決問題。例如，當(dāng)教師講解“媽媽今年的年齡42歲，小明11歲，五年后媽媽比小明大幾歲？”這一類題時(shí)，可以通過改變算出五年后的年齡在做差值的方法，提醒學(xué)生人的年齡是隨著時(shí)間同步增長的，提出問題讓同學(xué)思考“兩人的年齡差值會(huì)發(fā)生怎樣的變化？”不同的解題方法可以帶給學(xué)生新的思路，正確的引導(dǎo)有助于小學(xué)生的獨(dú)立思考能力與耐心思考。

五、將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解接受

一切學(xué)科都源于我們的日常生活，教學(xué)同樣應(yīng)當(dāng)回歸和服務(wù)生活。這就要求教師在日常的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)與日常生活相聯(lián)系，或選擇用生活中的實(shí)例引出教學(xué)內(nèi)容，與生活密切相關(guān)的內(nèi)容有助于吸引學(xué)生的注意，也有助于學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題大部分是以日常生活為基礎(chǔ)提出的，所以數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密相連。教師可以選擇除文字外的多種呈現(xiàn)方式帶學(xué)生走進(jìn)有數(shù)學(xué)的生活。如，教師在講解有關(guān)買團(tuán)體票和學(xué)生票的問題時(shí)，可以情景再現(xiàn)，帶學(xué)生重現(xiàn)一次模擬買票，在創(chuàng)造的虛擬環(huán)境中，讓學(xué)生理解買票問題中的數(shù)量關(guān)系，以達(dá)到對這一題型深刻的理解與掌握。

六、結(jié)束語

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開展應(yīng)用題練習(xí)，這有利于學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)，并讓其感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。多元的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的思維能力，也有助于其自我解決問題的能力的提升。提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)效性應(yīng)當(dāng)被重視且持續(xù)探索，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要組成，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)部分弊端的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪霞.淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)效性的策略[J].中國校外教育，2019（23）：99+115.