高中化學必修一新舊教材的對比與分析

王向軍 陳磊

摘 要?隨著新課改的發展和推動，當前我國的教育教學體系迎來了全新的變化。特別是在對教材的選取以及應用方面。國家教育部門在其中傾注了大量的心血，旨在通過一個科學的方法和正確的方式對教材版本以及教材內容進行創設，從而更好地服務與學生。在該背景下，高中化學必修一教材的改變為學生的學習以及教師的教學提供了更大的發展空間。

關鍵詞 高中化學;教材版本;新舊對比;課例分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0173-01

本文將針對高中化學必修一教材的新舊版本對展開研究，并且會結合《二氧化硫的性質和應用》這一章節對其進行全面的分析與探索，以求從中發現兩版教材的不同之處與優劣之分。另外，本文在研究過程中將詳細分析教材版本，論證教材案例，體現新舊教材的不同之處。

一、教材的教學目標體現更加明確

在舊教材版本中，《二氧化硫的性質和應用》教學重點和教學難點都集中于“硫的氧化物是氧族元素”中。通過筆者對教學大綱的分析與研究，可以得出，引導學生學習該知識環節可以有效促進學生對于相關內容的掌握程度，而且還能讓學生在一個細化的教學過程中體驗到知識的針對性與指向性。但是，舊版教材當中存在的缺點在于沒有很好地體現出方法與過程的內容，也沒有結合情感態度對教學內容進行設計，更沒有在其中融合價值觀的導向與培育。在此，通過表格對其進行分析：

大綱規定的教學內容 教學目標與教學要求

二氧化硫的化學性質（氧氣、漂白作用以及水的反應）

二氧化硫對空氣的污染和防止污染的內容 促使學生深入了解二氧化硫的物理性質和實際作用

促使學生深度掌握二氧化硫的化學性質，并且引導學生對二氧化硫在控制中的污染，和防止空氣污染的內容做出相應的研究與分析

在此，筆者再來分析新教材版本的內容。在新教材中，《二氧化硫的性質和應用》的教學重點與教學難點依然是硫的氧化物。但是，對教材版本進行深入的研讀與分析會發現，新教材內容中明確體現出了“運用實驗的方式對其進行了解……運用實驗的方式將之有效掌握……”由此可見，在新舊教材中，對于《二氧化硫的性質和應用》的教學重點問題作出的改變主要是“以理論教學”和“以實驗教學”的不同方法體現。對此，但凡有教學經驗的教師都會明白，通過實驗教學對學生進行化學引導與培養，其作用要遠遠大于僅有理論教學的方式。這樣可以讓學生在一個“立體、全方位”的環境中對相關知識展開學習與分析。通過對比可得出，新教材的優勢在于：以實驗的方式促進學生的學習認知，明確教學目標，提升教學效率，培養學生的學習能力有效養成。并且可以讓學生徹底了解二氧化硫對空氣的污染，以及如何防止污染。同時還可以讓學生掌握物質的氧化原理和分類方法，以及自然環境中酸雨的形成和危害等。

二、教材教學內容的整合更加歸整

在舊教材版本中，對硫的氧化物教學落腳點在與性質方面。如，結合酸雨的治理展開分析與研究等。而在新教材版本中，教學的內容則顯得更加歸整。以表格為例：

通過該表格可以發現，在新教材版本中，對于分類的觀念大有提升，這樣讓教師在教學工作開展的時候就會更加有針對性，而且也能讓學生在學習的時候更加有條理性。另外，從空氣污染的角度來分析，新教材除了對二氧化硫的性質做出了闡述以外，還分析了堿性氧化物三氧化硫的反應。但是，新教材中也有不足之處，比如，在對酸雨的形成原因，以及防范措施方面表達的不是很詳細。但是，從整體上來看，新教材相對于舊教材來說，具有更高的可應用性與可觀賞性。而且在知識的整合方面表現得較為突出。這對于教學工作的開展幫助很大。

三、教材的教學活動元素更加豐富

在新教材版本中，對于教學活動的設計與開展具有一定的引導作用。在《二氧化硫的性質和應用》教學中，教師就可以利用教材版本中的引導內容對學生進行教學。如，第一階段為“引入階段”，在該階段中，教師可以讓學生了解教學內容的基礎知識，然后讓學生明白“空中死神”酸雨是如何存在于自然環境中的。接下來是第二階段“展開階段”，在這一階段中，教師需要將之作為教學的主體部分進行，并且要通過各種教學方法來體現教學內容，促進學生的學習興趣，讓學生在新教材的幫助下實現對知識的高效掌握與應用。

總之，通過新舊教材的對比與分析，得出結論為，從整體上來判斷，新教材相比較舊教材具有更高的實用價值，而且對學生的教學開展也更加方面與全面。但是其中也存在一些問題，如對某些環節的論述較為簡單，對理論學習的模塊較為籠統等。

基金項目：本文系于課題《新高考背景下南寧市普通高中化學新教材實施對策的研究》的論文成果。

參考文獻：

[1]高娃.三種版本高中化學教材中閱讀材料呈現形式對比研究[D].內蒙古師范大學，2019.