微課技術(shù)在初一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用初探

孫同軍

摘 要?隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸深入課堂并起到非常重要的作用，微課也在教育教學(xué)過程中起著非常重要的作用。微課技術(shù)有其獨(dú)特的作用和特點，隨著微課技術(shù)不斷深入應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，它已經(jīng)在現(xiàn)如今的教育教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)科目本身的特點來進(jìn)行教學(xué)，要做好微課技術(shù)在初一數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用工作需要教師不斷復(fù)為之付出努力，本文就將針對微課技術(shù)在初一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點建議和策略。

關(guān)鍵詞 初一數(shù)學(xué);微課技術(shù);課堂教學(xué);策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0018-01

隨著我國的國力不斷強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)科技實力不斷發(fā)展，人們獲得知識的途徑已經(jīng)越來越多。傳統(tǒng)的填鴨式的學(xué)生只用單純聽講的教學(xué)方式已逐漸不能適應(yīng)現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，微課技術(shù)作為一種新興的授課模式是符合新課程改革下的教育教學(xué)多樣化要求的，它能夠使教師在教學(xué)過程中擺脫時間與空間的限制，從而使學(xué)生獲得知識更加多元化，使學(xué)生了解到的知識更加與生活實際相結(jié)合，從而能夠加深對于數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中微課技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)學(xué)生參與度較低、課堂氣氛較為沉悶的情況。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往不高，學(xué)生對于數(shù)學(xué)也容易產(chǎn)生厭煩心。同時數(shù)學(xué)課程是一門相對獨(dú)特的課程，具有一定的抽象性，因此對于學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。而長期處于相對消沉的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，學(xué)生的思維發(fā)散能力會受到一定的限制，因此傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)如今對于數(shù)學(xué)課堂的要求。而微課技術(shù)作為一種新的教學(xué)模式來應(yīng)用到現(xiàn)如今的教學(xué)中是非常有利于改善這一情況的，但是對于一些歲數(shù)較大的教師而言，往往會認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式已能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此在教學(xué)過程中也就不愿意推陳出新，不愿意對于自己的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因此他們往往會找出一定的原因和理由說明微課技術(shù)的弊端，而沒有客觀分析這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，從而也就不能在課堂進(jìn)行過程中很好地運(yùn)用到微課技術(shù)。

二、運(yùn)用微課技術(shù)在課堂教學(xué)過程的重要作用

微課技術(shù)是現(xiàn)代新興技術(shù)的重要代表之一，它主要是教師在教育教學(xué)過程中采用視頻作為中間的媒介來對于知識點進(jìn)行講授，而在微課視頻由于其來源相對比較廣泛，因此在一定程度上具有一定的趣味性，很多視頻中的教師在進(jìn)行教學(xué)過程中能夠最大程度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力從而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。這種微課技術(shù)的教學(xué)方式能夠很大程度地減少以往教學(xué)的弊端，從而提高課堂教學(xué)有效性。

三、微課技術(shù)在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微課進(jìn)行知識匯總

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的很多微課視頻是對課堂知識進(jìn)行匯總概括，因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點，對于所講述的知識給學(xué)生進(jìn)行匯總從而利于學(xué)生學(xué)習(xí)。但是作為教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到要利用微課做好知識點總結(jié)工作，教師首先應(yīng)當(dāng)上課時候?qū)χR點進(jìn)行精講，讓學(xué)生有了初步的認(rèn)識和理解再進(jìn)行總結(jié)，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，否則只會造成學(xué)生云里霧里情況的發(fā)生。同時，教師還可以利用微課針對課堂的難點進(jìn)行形象化播放，讓學(xué)生進(jìn)行直觀感受，從而利于課堂教學(xué)。

（二）利用微課技術(shù)進(jìn)行情景化教學(xué)

微課的特點是短而精小，因此教師可以在課堂教學(xué)過程中插入微課，讓學(xué)生將難以理解的知識通過微課更為直觀地理解。同時教師還可以設(shè)置一定的情景，從而讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)來，然后進(jìn)行錄制微課。比如在進(jìn)行一元一次方程的教學(xué)過程中，由于學(xué)生剛開始接觸這部分知識比較生疏，因此教師可以采用在商場中進(jìn)行打折這樣的具體例子來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生用自己的能力來解決這些現(xiàn)實問題，從而深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（三）利用微課豐富課堂教學(xué)方式

在以往的課堂教學(xué)中教學(xué)方式過于單一，主要是以教師講學(xué)生聽的這種填鴨式教學(xué)方法。這一教學(xué)方法比較死板，不能開拓學(xué)生的視野以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課技術(shù)不斷豐富課堂形式使得課堂氣氛更加活躍，從而利于整個課堂教學(xué)的進(jìn)行。同時，教師還可以通過編制一下微課，讓學(xué)生隨時可以觀看，從而拓寬學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生的知識面更加寬廣以利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)是大勢所趨，它不僅可以豐富原有單一的課堂教學(xué)模式，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的注意力。同時利用微課進(jìn)行教學(xué)，本身教學(xué)時間也比較靈活，更能夠讓學(xué)生利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能幫助學(xué)生更深層次地理解數(shù)學(xué)知識并能夠靈活運(yùn)用，從而利于學(xué)生的全面發(fā)展。

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