利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助中學(xué)英語課堂教學(xué)淺談

張治貴

摘 要?隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，今天進(jìn)入了信息時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是這個(gè)時(shí)代的基本特征。知識(shí)和信息已成為構(gòu)成這個(gè)社會(huì)的重要資源和財(cái)富。學(xué)習(xí)能力已成為人類生存能力之一。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式產(chǎn)生了重要影響。教育必須具有開拓性和基礎(chǔ)性。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革就是在這種背景下，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，面向素質(zhì)教育的。目前，中學(xué)英語教學(xué)主要以教材為基礎(chǔ)，教學(xué)信息量少，教學(xué)時(shí)間也非常有限。由于內(nèi)容有限，僅在有限的時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)學(xué)生的聽、說、讀、寫各個(gè)方面能力是不夠的。近年來，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也有助于提高學(xué)生解決問題的能力，而且可以大大提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)輔助;網(wǎng)絡(luò)資源;多媒體教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G250.73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0016-01

在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們很容易從外部數(shù)據(jù)源獲取信息和知識(shí)。教師的角色應(yīng)該從信息傳播者、好的知識(shí)系統(tǒng)的講師或演示者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的促進(jìn)者。作為促進(jìn)者，教師必須不斷努力提高專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)和掌握處理信息技術(shù)的能力，并促進(jìn)自己的專業(yè)成長和發(fā)展，以適應(yīng)教育的現(xiàn)代化，確保發(fā)展教育平衡的要求。因此，英語作為第二語言的學(xué)習(xí)受到各個(gè)方面的重視，中學(xué)英語的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本階段，而信息技術(shù)可以幫助教師實(shí)現(xiàn)有效的英語教學(xué)。本文以信息技術(shù)為輔助教學(xué)手段，研究輔助教學(xué)策略，為教師提供理論指導(dǎo)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語課堂教學(xué)的必要性

（一）有利于學(xué)生全方位地親身體驗(yàn)英語

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“英語教學(xué)的特點(diǎn)是使學(xué)生盡可能多地通過不同渠道接觸和學(xué)習(xí)英語，以體驗(yàn)和直接體驗(yàn)語言和語言使用。從而實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)和語言使用的緊密結(jié)合。”合理利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語教學(xué)能夠讓學(xué)生最大限度和最大范圍地接觸到實(shí)際運(yùn)用中的英語。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)信息的多媒體手段突破了“聽課。做筆記，課外復(fù)習(xí)筆記，寫作業(yè)”的固有模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生還使用英語作為課堂外娛樂和交流的工具，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（三）有利于學(xué)生的均衡教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。教師可以根據(jù)自己的能力和水平選擇材料，學(xué)生可以選擇按自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助中學(xué)英語課堂教學(xué)的方法

信息技術(shù)可以很好地為教育服務(wù)，但服務(wù)效果并不理想。造成這種尷尬局面的原因多種多樣，例如教師的信息技術(shù)概念和個(gè)人信息技術(shù)素養(yǎng)。聽力、口語、閱讀和寫作是初中英語教學(xué)中學(xué)生需要掌握的基本技能。

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用課件

現(xiàn)代技術(shù)必須具有適應(yīng)它的現(xiàn)代思想。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，教師必須時(shí)刻提醒學(xué)生。課件結(jié)構(gòu)可以模塊化，并且“線性結(jié)構(gòu)”可以更改為“非線性結(jié)構(gòu)”。課件被設(shè)計(jì)成一個(gè)數(shù)據(jù)庫供學(xué)生學(xué)習(xí)，并著重于增強(qiáng)課件的交互性和界面的人性化，使課件的流程可以根據(jù)教學(xué)需要而定。教師必須考慮各級學(xué)生的可接受性和反饋。能力強(qiáng)的教師還可以增強(qiáng)課件的智能性，使他們的教學(xué)成為名副其實(shí)的多媒體教學(xué)的精髓。課件的操作應(yīng)盡可能簡單、靈活和可靠。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)來幫助改變英語課堂教學(xué)

在意義建構(gòu)理論的指導(dǎo)下，將教學(xué)過程從傳統(tǒng)的邏輯分析或綜合解釋轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的教學(xué)過程。也就是說，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生建立教學(xué)環(huán)境，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語聽、說、讀、寫的交流能力。目前，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與特別重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于老師總是多說話，少動(dòng)，學(xué)生必須跟隨老師的思維發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)生思維方式和學(xué)生的固定化。一旦更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，就可以增加學(xué)生發(fā)展個(gè)性的空間，每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，表達(dá)自己的見解，從而形成具有明顯個(gè)性的學(xué)習(xí)特征。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教具的使用都旨在實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)成果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的英語教學(xué)方法使學(xué)生能夠被動(dòng)接受知識(shí)，從而主動(dòng)搜索、閱讀、組織和內(nèi)化知識(shí)。這樣，老師接收到的學(xué)生學(xué)習(xí)成果不再是單一的，而是多樣化的，并且通常更具創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

以多媒體的信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了強(qiáng)大的工具和方法，為英語教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。每位英語老師都應(yīng)掌握使用信息技術(shù)作為輔助工具來輔助初中英語教學(xué)的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，提供教育和教學(xué)服務(wù)，并實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于玲;楊帆;楊雪.信息技術(shù)與初中英語閱讀教學(xué)的整合[D].中國信息技術(shù)教育，2009（11）.