一家一校總關(guān)情 家校合育促成長

朱永新先生曾寫過《閱讀和家庭是教育的兩個最為重要的基石》的文章，提出了家庭教育的重要性和特殊性，他認(rèn)為：“家庭和學(xué)校的合作，實(shí)際上是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，最初的教育是在家庭里進(jìn)行的，那時沒有學(xué)校。所以，家庭自古以來就是教育最重要的載體、最重要的力量。”可見家庭教育和學(xué)校教育是一個孩子成長過程中都不可缺少的教育依托。

南京市浦口外國語學(xué)校成立至今已過了6個春秋，回顧這6年的時間，無論是學(xué)校行政班子，還是每一位一線教師，都在努力用自己的學(xué)科知識去引導(dǎo)教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。然而在教育過程中，仍然可以看到一些學(xué)生校內(nèi)外的“兩面性”，雖然學(xué)校也成立了班級、年級 、校級家委會，但如何讓家長朋友真正地理解教育、正確地參與學(xué)生的教育中去，是我們一直在摸索和嘗試的工作。讓家長“走進(jìn)校園”是浦口外校建校時對家長的承諾，讓他們見證孩子的成長，經(jīng)歷孩子們一天的學(xué)習(xí)過程。

一、校門之外，“移步換景”

“移步換景”是游記最常用的一種寫作手法，是按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說明下來。而這里所說的“移步換景”卻并非游記，是從家長的角度來審視我們的校門：南京市浦口外校的校門口便是麗島路，是一條雙向一車道，同時包括慢車道的不寬的馬路，在每天上午7：10、下午3：30—6：00，都會出現(xiàn)時段性道路擁堵現(xiàn)象，原因是非機(jī)動車在馬路上隨意停車，機(jī)動車直接停在馬路中央且所有乘車而來的學(xué)生家長都要下車為孩子開車門、遞書包、送到校門口，這樣一系列動作完成后，無論是機(jī)動車或是非機(jī)動車，都被前后的車子固定在原地，無法移動;甚至有的機(jī)動車還會在校門口調(diào)頭，使原本不太寬的馬路變得更為擁堵。

南京市中小學(xué)護(hù)學(xué)崗工作被列為南京市2018年的一項(xiàng)民生工程，其實(shí)3年前浦口外校小學(xué)部就開始邀請家長志愿者參與學(xué)校的上學(xué)、放學(xué)護(hù)導(dǎo)工作。護(hù)學(xué)崗就是安全崗。護(hù)學(xué)崗是對學(xué)生道路交通安全的守護(hù)、是對未來“花朵”生命的保護(hù)、是對校園周邊秩序的維護(hù)。因此，我們的家長愛心護(hù)學(xué)崗工作本著三個原則來進(jìn)行：

1.班級輪值原則。以班級為單位，按周分南北門輪流執(zhí)勤（即每班一周）。

2.分校門執(zhí)勤原則。每天早晨執(zhí)勤班級安排3名家長在北門，下午4名家長分別在南、北門進(jìn)行護(hù)學(xué)任務(wù)，在進(jìn)出學(xué)校的門口進(jìn)行交通勸導(dǎo)及愛心護(hù)學(xué)工作。

3.家長自主參與原則。家長們自愿參加護(hù)學(xué)崗愛心服務(wù)活動，為所有在校學(xué)生保駕護(hù)航。

為了使家長愛心護(hù)學(xué)崗工作能真正落到實(shí)處，經(jīng)由我校校級家委會成員研究，一致確立了以下5條家長志愿者的護(hù)學(xué)工作方式：（1）勸導(dǎo)家長將孩子送到學(xué)校門口后即停即走;（2）引導(dǎo)孩子依次進(jìn)入校園;（3）勸導(dǎo)家長不在校門口停放車輛，在路邊有序停放電動車、摩托車等;（4）勸導(dǎo)開車的家長不在校門口的路上掉頭;（5）維持校門口交通秩序。

從學(xué)生的安全角度考慮，很多家長都會利用各自的空余時間，參與到學(xué)校的愛心護(hù)學(xué)崗中來，不論嚴(yán)寒酷暑，甚至大雨中都能看到家長們忙碌的身影，當(dāng)校門口因下雨而形成積水時，家長志愿者們會主動引導(dǎo)步行到校的孩子走過積水路面;對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，家長志愿者們會踩水把孩子抱到無積水的路面上……

家長愛心護(hù)學(xué)崗的實(shí)施，應(yīng)該說為學(xué)生的學(xué)校生活筑起了一道最前沿的安全堡壘。很多新生家長都自覺加入，開學(xué)第一天校門口秩序井然，這里有所有家長的付出，以及對這類活動的支持。

二、校門之內(nèi)，這里“風(fēng)景”獨(dú)好

每學(xué)年學(xué)校的一些大型活動都會邀請一年級的家長或部分其他年級的家長來參加。例如，小學(xué)部的一年級入隊儀式、三年級的10歲成長儀式、六年級的畢業(yè)典禮，這類見證孩子成長的紀(jì)念性活動，學(xué)校會安排家長一起進(jìn)入校園，見證孩子的成長歷程。每當(dāng)活動開始時，家長們不由地感嘆“這樣真好”。

讓家長一起參與學(xué)校活動，一起為孩子的快樂成長出謀劃策，與我國的國情相符，與現(xiàn)代社會的教育需求相一致。魏書生說：“走入學(xué)生的心靈中去，你就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會在那得到答案。”

活動“走心”，是學(xué)校德育教育的一個目標(biāo)。如何讓學(xué)校德育活動的目的真真正正地落到實(shí)處、不浮于表面、繞開形式主義？這就需要學(xué)校敞開校門，將家長請進(jìn)校園，使學(xué)校與家庭兩者相互配合，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，很好地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，也從另一個側(cè)面詮釋我校“做積極的生活者”的校訓(xùn)。

近幾年，南京市浦口外國語學(xué)校通過建立家長愛心護(hù)學(xué)崗和家長進(jìn)校園參與學(xué)生活動積累了一些家長合作的典型工作模式，也收到了顯著的成效。但在成功的背后，我們也需要反思，回歸到家校合作的本源，站在家長合作教育目的的原點(diǎn)，反觀這一塊塊前行中的基石，其中仍有一些需要我們在家校合作過程中不斷完善和改正的。

1.家長合作的思想要統(tǒng)一，目標(biāo)要一致

每個人都有回避困難的想法與念頭，孩子這樣，家長如斯。我們要讓家長意識到家庭教育的重要性。蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說把這塊大理石塑造成一座雕像需要6位雕塑家：家庭;學(xué)校;兒童所在的集體;兒童本人;書籍;偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。因此，我們不僅要讓家長在活動中體會和感知家庭教育的重要性，也需要利用更多的途徑讓家長們理解和明白家庭教育的功效遠(yuǎn)比學(xué)校教育來得強(qiáng)。我們要做的是呼吁家長要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。

2.家校合作，是學(xué)校立德樹人的重要組成部分

目前學(xué)校已逐步形成了三級家委會：班級家委會、年級家委會、校級家委會，每一級家委會的工作有相同處，也有不同處，但不論是哪一級家委會都需要加深對家委會的認(rèn)識和對學(xué)校常規(guī)教育的理解與支持。對于在家長愛心護(hù)學(xué)崗中出現(xiàn)的“不一樣”的聲音、面對活動過程中家長的指指點(diǎn)點(diǎn)，作為學(xué)校首先需要的是反思與總結(jié)，同時讓家長們逐步理解學(xué)校活動的程序和方式。我們只有高度重視、相互配合，采取切實(shí)可行的有效措施，才能更好地繼續(xù)前行。

3.家校溝通合作是一項(xiàng)永恒的工作，任重而道遠(yuǎn)

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不利于完成培養(yǎng)人這一極其復(fù)雜的任務(wù)，最完美的教育應(yīng)是兩者的有機(jī)結(jié)合。”而家校有效溝通正是促進(jìn)家校合作的前提。因此，在遇到家校矛盾時，學(xué)校應(yīng)該積極主動地去做工作，讓家長理解學(xué)校的教育策略，改變家長的教育觀念。在重視與家庭教育的有機(jī)結(jié)合時，創(chuàng)設(shè)和睦的家校合作氣氛，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。

倪文霞? ?江蘇省南京市浦口外國語學(xué)校小學(xué)部德育處主任。江蘇省優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，南京市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員，南京市浦口區(qū)德育優(yōu)秀青年教師，江北新區(qū)首屆優(yōu)秀德育管理者。