傳統文化自信在高中語文教學中的滲透與開發

方海玲

摘 要?優秀傳統文化承載了歷史以及人類文化文展的精髓，將傳統文化融入高中語文教學有助于幫助學生塑造健康積極的“三觀”、增強傳統文化自信，同時也是推動新課程標準落地、更具針對性地培養學生語文核心素養的有效方法。本文將詳細分析將傳統文化自信融入高中語文教學的有效策略，以供參考。

關鍵詞 傳統文化自信;高中語文;滲透策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0027-01

文化自信指的是對自身為文化內容的肯定，并對文化生命力具有堅定信念。中國傳統文化自信植根于悠久燦爛的文明史，體現的是中華民族最深層、最純粹的文化認同。由于高中語文涉及到的文本素材取材于我國優秀傳統文化，因此聚焦將傳統文化自信滲透于高中語文教學當中極具現實意義。

一、在高中語文教學中滲透傳統文化自信的意義

中華優秀傳統文化在推動國家發展過程中發揮著重要作用，繼承和發揚傳統文化精華既是履行歷史責任的體現，同時也是培育時代新人的有效途徑。語文教材吸收了中國傳統文化藝術作品的精華部分，集中展示了我國歷史文化發展路徑，因此語文教材是學生學習傳統文化的重要平臺，能提升自身文化內涵。在高中階段，學生的認知結構正處于完善的過程當中，通過語文教學能夠引導學生形成正確的文化觀和價值觀，在互聯網快速發展的背景下，多元文化影響學生價值觀的形成，不良文化思想借助互聯網手段開始在高中校園蔓延，對高中學生身心健康發展產生消極影響，所以在高中語文教學滲透傳統文化，也有助于建設和諧校園文化，為素質教育創建良好的文化氛圍。

二、在高中語文教學中滲透和開發傳統文化自信的策略

（一）轉變教學理念，增加傳統文化知識儲備

傳統文化自信必須基于豐富的傳統文化知識儲備，因此對于語文教師而言，必須增加傳統文化知識儲備，這是提升高中語文教學成效的切入點。以高中部編語文《勸學》教學為例，教師在進行字詞句教學前，應對文章寫作背景以及作者情況進行簡單介紹，特別需要引導學生探究古代與現代人的世界觀差異，通過這種方式才能幫助學生理順文章創作邏輯，學生可以帶著問題分析和閱讀文章，使學習過程更加具有針對性。而對于教師而言，將課文內容與傳統文化進行整合，使語文教學更加富有內涵，也促使學生更加關注傳統文化，增強對傳統文化的理解。

（二）深度挖掘教材內容，培養學生傳統文化審美情趣

傳統文化的精華部分極具美學價值，這也是傳統文化自信的前提。所以對于教師而言，應該深度挖掘教材內容，吃透傳統文化內涵。高中語文教材符合高中階段學生的認知特點，無論是基礎性正文內容，還是插圖等輔助元素，都可以引導學生識別與培養審美情趣。因此，第一，通過創建多樣化的教學情境，深化對傳統文化的理解。以《中國楹聯文化》為例，教師可事先準備與中國楹聯文化相關的多媒體素材，在正式教學前播放給學生，促使學生回憶自己與楹聯文化以及傳統文化之間的故事，培育教學氛圍，通過情景導入增強對楹聯文化的理解深度。其次，在課后鞏固環節，將互動式的教學反饋融入對傳統楹聯文化的探討和分享，平衡知識教育與情感教育的比重，并將傳統楹聯文化的掌握程度作為學生學習評價指標，促使學生從生活和學習層面不斷拓展思維界限，激發學習傳統楹聯文化的興趣。

（三）開展豐富的校內外實踐活動，弘揚傳統文化

傳統文化自信是實現發揚和傳承優秀文化的基礎。高中語文教學不應將弘揚傳統文化局限于課堂教學當中，積極組織豐富的校內外實踐活動，激發學習語文、感受傳統文化的興趣。比如教師在進行詩詞講解時，可將課堂模式拓展為詩詞鑒賞班會，鼓勵學生積極參與分享自己對最喜愛詩歌的理解，有助于培育活躍的課堂氛圍，同時還能促使學生主動探究詩詞等傳統文化形式的實現價值，更好地將弘揚傳統文化與教育育人功能相結合，提升語文教學成效。此外，還可以以民族習俗為切入口，引導學生品味不同民族文化。中華傳統文化包含各個民族的風土人情，這也是傳統文化教育的重要內容之一。以《中國建筑物的特征》為例，在引導學生體驗蘇州園林傳統文化內涵時，可從其廳堂亭臺的題名入手，設置課堂互動問題，比如匾額“與誰同坐軒”的實際內涵，隨后教師詳細介紹原文“與誰同坐？清風，明月，我”，并詳細講解蘇東坡透過此詩句凸顯的人物特征，隨即切換視角至亭軒全貌：扇形;庭前一汪池水，明月可倒映池中，并且由于亭后栽種著松樹，亭名與亭景的交相呼應，向世人傳遞古代人文獨特的文化內涵，所以只有仔細觀察細節，斟酌吟唱、反復推敲才能體會到中國傳統文化深刻蘊意。

三、結束語

綜上所述，在高中語文教學中滲透傳統文化自信與語文學科自身具有的人文性特征具有內在一致性，因此對于教師而言，轉變教學理念，增加傳統文化知識儲備;深度挖掘教材內容，培養學生傳統文化審美情趣以及開展豐富的校內外實踐活動，弘揚傳統文化，只有這樣才能更好地帶動學生繼承和弘揚中國傳統文化。

參考文獻：

[1]張宏妍.淺談高中語文教學中傳統文化的滲透[J].學周刊，2019（33）：81.