利用電教手段提高小學英語教學效果芻議

彭琳

摘 要?作為電化教學手段，語音室具有獨特的優(yōu)越之處，可彌補課堂教學的不足。首先，音質比較清晰，提高學生聽音和模仿的準確性。其次，激發(fā)學生的學習興趣，保持學生學習英語的熱情。未進語音室之前，大多數(shù)學生對之有一種神秘感，懷著好奇心，而今他們作為使用者，又感到興奮不已。學習環(huán)境的變化，以及電化教學的優(yōu)越性，使學生能積極參與每一節(jié)課的學習。在教師的努力幫助及引導下，學生對語音教學可以始終保持濃厚興趣，還可促進學生學習的自覺性。語音室教學克服了課堂教學的不足，使每個學生有更充分的鍛煉機會。

關鍵詞 語音室;興趣;效果

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0017-01

在學習英語的四項技能中，“聽”是為首的，這是符合學生習得語言的規(guī)律的，孩子說話的能力就是首先在大量地、反復地聽別人說話的過程中獲得感知的。聽是輸入，說是輸出。多聽、大量聽是小學生開始學英語最重要的一環(huán)。實踐證明，利用電教手段進行英語教學對于小學生更合適，更能提高聽的能力，對小學生掌握英語的基本技能是行之有效的。

一、利用語音室教學可彌補課堂教學的不足

新教材作為英語的啟蒙教材決定了小學英語以課堂教學為主。為了激發(fā)學生的興趣和求知欲，初步了解英語的內涵。課文在編排上內容豐富有趣，形式新穎多樣，如游戲、詩歌、繞口令、歌曲等。體現(xiàn)了寓教于樂的原則，使學生可以在輕松、愉快的氣氛中學習。我校每班每周兩課時，每隔一周可安排一課時在語音室進行。雖然在課堂上教師可以使用多種教具進行直觀教學，亦可組織學生做各種游戲，但是作為電化教學手段，語音室具有獨特的優(yōu)越之處。如在國際音標教學中，10對清濁成雙的輔音，[p][b]，[t][d]，[k][g]，[f][v]，[s][z]，[θ][?]，[?][?]，[t?][d?]，[tr][dr]，[ts][dz]，通過耳機將磁帶上的標準語音傳遞給學生，教師再以口型變化示范，使學生能準確區(qū)別上述音標的差別;語音室教學可以充分利用大多數(shù)學生模仿力強、記憶力好的特點。在教師的努力幫助及引導下，學生對語音教學可以始終保持濃厚興趣，還可促進學生學習的自覺性。語音室教學克服了課堂教學的不足，使每個學生有更充分的鍛煉機會，便于因材施教。對于基礎好語感較好的學生可讓他們互相進行“free talk”，把所學的語言知識融會貫通，加以運用，有利于鞏固記憶，掌握扎實;對于基礎較差內向的學生，通過多次有針對性地提問，鼓勵其大膽開口，培養(yǎng)其積極思考的習慣。這種方法對于個別生性怯懦回答問題聲音小、支吾不清的學生特別有效，面對話筒他們不能“再蒙混過關”;為了自尊，他們不得不在課前準備，課后復習，于是在不知不覺的練習中提高了他們的英語水平，從而提高了自信心。

二、利用語音室進行聽力訓練可提高聽的能力

新教材的課堂練習包括聽力訓練和筆頭訓練兩部分，在語音室進行的聽力練習，教師不能只追求給學生一個答案，而應該讓學生明白怎么做，教師可先放兩遍聽力材料，期間可多次暫停，讓學生復述每一句話，然后得出答案，最后再放一遍錄音，讓學生進一步核對答案，確定正確答案。讓學生在再聽、補缺修正的過程中，對聽力材料進行再理解，使他們每一個人的聽力水平都有提高。

對于聽力訓練，教師還應在教材的基礎上，有計劃地編排一些課后內容，由學生自帶磁帶在課堂上錄下，作為家庭聽力作業(yè)。這樣可以培養(yǎng)學生的主動性和自覺性，從小養(yǎng)成學習英語的好習慣。此外，在語音室組織聽力考試，使其能盡早熟悉聽力考試的技巧，為以后初、高中繼續(xù)學習打下基礎。

三、利用投影片教學可激發(fā)學生學英語的興趣

小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩。在教授新單詞時，如果沒有實物，可采用投影片教學，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被逼真的實物情景所吸引，繼而激發(fā)興趣，想讀記相應的單詞。

比如在教pig，cat，fish等單詞時，可出示豬、貓、魚的投影片，它使學生首先想到的是豬、貓、魚，然后自然會想迫切地知道這些東西英語是怎么說的，并想積極地記住這些單詞。這有利于培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。

四、開發(fā)與利用網絡資源

計算機和網絡技術為學生個性化學習和自主學習創(chuàng)造了有利條件，為學生提供了適應信息時代需要的新學習模式。通過計算機和互聯(lián)網絡，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內容和學習方式，使學生之間更有效地相互幫助，分享學習資源。因此，學校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學生能夠充分利用計算機和網絡資源，根據(jù)自己的需要進行學習。有條件的學校還可以建立自己的英語教學網站，開設網絡課程，進一步增加學習的真實性、開放性和實效性。

總之，用電教手段讓學生通過視、聽、說，領會真實的語言情景，引導他們模仿標準的音調，掌握英語的語音、語調，從而訓練了聽和說的能力。電教手段的使用，拓寬了學生的視野，增強求知的欲望，對增進興趣起到了不可低估的作用。有條件的學校，應充分利用電教手段，提高小學英語教學效果。

參考文獻：

[1]英語課程標準.北京：北京師范大學出版社，2011.