高中英語教學(xué)中微課的運(yùn)用小議

鄭文文

摘 要 為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，本文以微課教學(xué)方法為研究，總結(jié)了如何構(gòu)建微課教學(xué)課堂，希望能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，同時也希望有效闡述能夠不斷提高微課教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 微課;高中英語;運(yùn)用

中圖分類號：D924.13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0009-01

隨著英語教學(xué)改革深入開展，微課教學(xué)被廣泛運(yùn)用到英語教學(xué)課堂，利用微課大大提高了課堂教學(xué)效率。基于此，本文結(jié)合教學(xué)實際，進(jìn)行了具體分析。

一、微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計方略

（一）圍繞學(xué)生英語素養(yǎng)及學(xué)習(xí)訴求設(shè)計微課

微課之所以可以在新課改情況下得到大量使用，主要由于這種方式教學(xué)主體是學(xué)生，所有都是從學(xué)生人性化學(xué)習(xí)角度入手，不被約定俗成的教育大綱或者是教學(xué)規(guī)劃設(shè)計出的框架束縛，讓教學(xué)的實際內(nèi)容和學(xué)生英語能力相輔相成，師生之間在教學(xué)節(jié)奏上保持同頻，促使英語教學(xué)質(zhì)量得到整體的提高。教師還要緊貼學(xué)生英語情況，科學(xué)設(shè)計好微課內(nèi)容，便于擴(kuò)充英語教學(xué)的內(nèi)容，深入培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。

（二）通過設(shè)計凸顯微課豐富性、趣味性

微課比傳統(tǒng)意義上的英語課程更加科學(xué)先進(jìn)。微課借助IT技術(shù)，用圖片、音頻、視頻等多種動畫技術(shù)，豐富了英語知識的表現(xiàn)形式，讓英語學(xué)習(xí)的難度降低了，通過圖文并茂的方式，突出英語的有趣，用網(wǎng)絡(luò)資源促使微課豐富多樣化，充分滿足了學(xué)生增加詞匯量、閱讀量的需要。所以，高中英語老師應(yīng)該在微課上堅持豐富和有趣的原則，確保有關(guān)課程可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來，推動師生共高創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂效果。

（三）微課設(shè)計需實時高效

微課是新型的教育策略，有關(guān)研究資料少，信息技術(shù)又比較復(fù)雜化，如果教學(xué)方法使用不好，很可能產(chǎn)生消極的后果，沒有辦法達(dá)到教育資源優(yōu)化、教書育人的真正目標(biāo)，還減少了高中英語教學(xué)的效果。所以作為教師應(yīng)該利用微課設(shè)計，保證微課的時效，在執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)時要和學(xué)校學(xué)生英語訴求相一致，這樣才可以不斷提高學(xué)生英語素養(yǎng)，切實突顯出微課的實用性價值。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在高中英語教學(xué)開始前應(yīng)用微課

課堂導(dǎo)入做好的話，可以和學(xué)生英語思維建立聯(lián)系，有效引導(dǎo)學(xué)生在課前導(dǎo)入有關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)下，進(jìn)行自主性地分析，讓學(xué)生的英語思維變得活躍起來，為教師引出課程內(nèi)容營造好的學(xué)習(xí)氛圍。可見，對于高中英語教師來講，可以利用微課做好課前的導(dǎo)入工作，以音頻、圖片和視頻的形式，將課前導(dǎo)入形式豐富起來，顛覆學(xué)生關(guān)于英語的原有認(rèn)識，為師生進(jìn)一步建高質(zhì)量的課堂效果打下基礎(chǔ)。

比如，教師實行“English around the world”教學(xué)的時候，可以利用信息技術(shù)手段，有效整合不同國家使用英語溝通的視頻內(nèi)容，內(nèi)容時間控制在5—8min為好，避免微課時間過長，減少了趣味和深入探究的價值。學(xué)生觀看完視頻內(nèi)容以后，教師可以鼓勵學(xué)生去模仿微課當(dāng)中不一樣國家英語口語表達(dá)的特征，課堂氣氛在活躍的狀態(tài)下，就能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這樣不僅提高學(xué)生英語口語的表達(dá)，還可利用學(xué)生的表現(xiàn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的效果，從而為教學(xué)實踐的靈活性開展提供有力的依據(jù)。

（二）在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)用微課

一般來講，微課的內(nèi)容應(yīng)該在5—10min以內(nèi)，不要占太多課堂的時間，這樣可以起到擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容的作用，整體提高了教學(xué)實踐的效果，所以教師應(yīng)該有效結(jié)合英語教學(xué)的實際情況，更加靈活地運(yùn)用微課內(nèi)容，進(jìn)一步將課程的設(shè)計目標(biāo)落實好。

（三）在英語教學(xué)結(jié)束后應(yīng)用微課

微課以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為媒介，不光能夠在課堂上應(yīng)用，還可以利用網(wǎng)絡(luò)拓寬教學(xué)的范圍，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過下載有關(guān)課程或是在線學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，微課時間短，每節(jié)課只有5—10min，能減少學(xué)習(xí)英語的壓力。所以教師可以不斷結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)方法上使用分層異步的方法，分別設(shè)立若干微課創(chuàng)設(shè)層級，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，切實有效引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，避免微課內(nèi)容雷同相似，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師還可以利用微課，設(shè)立“課外閱讀小課堂”“課堂重點(diǎn)集中營”“生詞充電站”等實用又具體的英語課程內(nèi)容，顯示出微課內(nèi)容的時效和豐富，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，靈活地選擇想要學(xué)習(xí)的微課內(nèi)容，從而讓英語課堂更加充實。與此同時，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)和教師，同學(xué)共同設(shè)立微課的學(xué)習(xí)小組，隨時互動解答學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困惑，在學(xué)生和學(xué)生的互動過程中、師生互動當(dāng)中，整體提高微課運(yùn)用的效果，真正顯示出微課教學(xué)方法的實用性價值。

三、結(jié)束語

微課在英語教學(xué)課堂的運(yùn)用，大大提高了教學(xué)效率，基于此，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，有針對性地進(jìn)行微課設(shè)計，并有效運(yùn)用到教學(xué)課堂，以幫助學(xué)生不斷提高英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑋琦.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用和理性思考[J].學(xué)周刊，2019（31）：137.