淺談初中音樂教學模式

桂國蘭

摘?要 隨著教育改革的不斷推進，新課改對傳統教育模式的沖擊是很大的，同時也對我們教師提出了更高的要求。而初中音樂課作為培養學生全面發展，提高學生綜合素質以及分辨美的能力的重要課程，有助于培養學生的德智體美勞，在學生學習成長過程中發揮著重要的作用。

關鍵詞 音樂教學;教學模式;方法與策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0058-01

學生綜合素質的培養包括多方面的內容，其中最重要的是學生的思想文化以及身體心理健康方面的培養。在新課改的逐步深入下，音樂教學在初中教學體系中的重要性逐步凸顯，其在增強學生對音樂的鑒賞能力及審美品位具有積極作用，有利于提升學生的綜合素養，同時對其他學科也具有正面影響。本文將簡要論述當前初中音樂教學中存在的不足，探討創新音樂教學模式的對策。

一、初中音樂教學中遇到的問題

（一）對音樂課程的重視不夠。很多學校教師都認為音樂并不是考試科目，而是一門輔助課程，因此對其重視程度不夠。部分教師認為音樂課程在閑暇之余上沒問題，但遇到了類似考試這類的活動中必須為主要課程讓步。這就直接導致一學期的音樂課程標準被壓縮到很短時間內完成，而時間不夠是一方面，另一方面教師為了趕進度，將本應該屬于學生自己動手的時間都盡力縮短，學生沒有動手能力，對音樂的理解也就僅僅是留于表面。

（二）延用傳統的音樂教學理念。教學理念是指導教育教學的重要因素，直接關系到教師所采用的教學模式及最終教學效果。縱觀當前初中音樂教學的發展現狀，不少教師在教學中仍采用傳統教學理念，未能根據新課改的要去及時有效地調整教學理念，在推進教學理念改革創新上略顯不足。為提升學生對聲樂知識的感知力和洞察力，轉變傳統單一的教學理念顯得尤為重要。

（三）單一的教學模式和教學方法。對大部學生來說，印象中的音樂課程其實與其他課程沒有太大的區別，都是教師講，學生聽，而講學的內容也大都是教材上所寫的內容，沒有更多的延伸和補充。初中音樂教學上的零互動也是導致學生無法建立音樂興趣的重要原因，學生以及教師都不能對自己有一個準確的定位。教師認為自己才是課堂的主體，而學生的主體地位得不到充分體現，導致效率低下。

二、音樂教學模式的策略

（一）科學利用多媒體設施。多媒體也是學生音樂學習的重要手段。多媒體設施在教育領域的普及率顯著提升，越來越多的學校已經具備了相應的硬件設施。在音樂教學中，教師可以利用多媒體設施，將視頻、音頻、圖片等內容插入到課堂教學中，以調動學生的好奇心和求知欲，讓學生專注到課堂教學中，從而有效提升課堂教學質量。多媒體設施在音樂教學中的合理應用，可以豐富課堂教學資源，豐富學生的感官享受，從而增進學生對相關知識的理解。

（二）合理利用生活教學法。在初中音樂教學中，為增強學生在課堂教學中的活躍度和積極性，教師可以根據教學內容，合理運用生活教學法，將課堂教學與日常生活實際有效銜接起來，營造生動形象的情景，從而讓學生身臨其境地感知音樂教學的魅力，進而提升課堂教學的質量和效果。

（三）有效應用實踐性教學。在初中音樂教學中，教師不僅要重視關于音樂的理論知識教學，還要注重實踐性教學在音樂教學中的合理應用。基于新課程改革標準，教師要根據學生的認知發展規律及學習特點，在課堂教學中凸顯學生的主體地位，組織開展契合主題的小組合作活動，給學生提供展示自我才華的舞臺，讓學生在實踐活動中深化對相關知識的理解和消化。為確保小組合作的有效性，教師需要結合學生的分組意向，將學生合理分配成若干個學習小組，讓組內成員能互相學習、借鑒。如在學習豎笛時，教師可以根據學生不同的學習進度，讓學習進度快的學生與學習進度較慢的學生組成學習小組，起到互幫互助的作用。

（四）推進音樂教學理念創新。學習興趣是影響學生學習效率和效果的關鍵所在，若音樂課堂教學枯燥乏味，會讓學生的學習興趣大打折扣，進而影響學生對待音樂學科的態度。音樂學科包含了許多專業知識，同時也需要學生有感情地進行鑒賞，對學生審美意識具有積極作用。為此，教師要轉變傳統單一的教學理念，秉承與時俱進的原則，將新的教學理念和方式科學應用到音樂教學中，喚起學生的學習熱情。此外，教師要增進與其他音樂教師的交流溝通，學習和借鑒其他教師成功的教學經驗，逐步提升自我教學水平。如在進行唱法教學時，教師不僅要講解通俗唱法、民族唱法等概念，還要引導學生對不同類型的唱法進行鑒賞，貫徹理論聯系實際的教學方法，增進學生對相關知識的理解。

總之，教師通過高效的音樂教學，不但能提高學生音樂意識和音樂素養，還能提高學生的綜合素質，使之成為一個有著高尚情操的人。隨著新課改的推進及素質教育的發展，初中音樂教學要積極推進教學模式改革創新，調整傳統滯后的教學理念，致力于提高學生的藝術鑒賞能力及審美品位，促進學生綜合能力的提升和全面發展。為充分彰顯初中音樂教學的作用及價值，教師要著眼于教學觀念，逐步推進教學模式創新。