初中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

摘 要：寫作是一個(gè)傾訴自我內(nèi)心想法和情感的過程，它對提高學(xué)生的語言表達(dá)能力具有重要的作用。作為初中語文教師，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣入手，重視生活化寫作素材的積累，并將讀與寫結(jié)合起來開展作文教學(xué)，以此來促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);創(chuàng)新

“寫作難，難于上青天。”這是很大一部分學(xué)生在寫作文時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的想法。初中生由于自身的認(rèn)知和寫作水平有限，在寫作文時(shí)常常出現(xiàn)無話可說、無從下筆的現(xiàn)象，導(dǎo)致對寫作文出現(xiàn)畏難情緒，提不起寫作興趣。為此，作為初中語文教師，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際寫作能力入手，積極探究有效的策略開展寫作教學(xué)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)有效性的提升。

一、 現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)中存在的問題

（一）語文作文教學(xué)模式陳舊

隨著新課程教育改革工作的不斷深入發(fā)展，初中語文教學(xué)形式也在進(jìn)行著改革和完善，傳統(tǒng)“填鴨式”課堂教學(xué)模式正在逐步朝著素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前語文作文教學(xué)實(shí)踐中仍然存在部分教師教學(xué)思想落后的情況，主要表現(xiàn)在受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，教學(xué)方式陳舊，不利于高效作文教學(xué)工作的順利開展。例如在日常作文寫作教學(xué)中，教師過度注重傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，通過擬定題目或者提前規(guī)定寫作范圍的形式，要求學(xué)生進(jìn)行作文寫作活動(dòng)。這種單一的作文教學(xué)方式在很大程度上會(huì)加劇不同基礎(chǔ)學(xué)生寫作水平之間的差異性，長久發(fā)展不僅會(huì)限制學(xué)生的寫作思維發(fā)散，不利于學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感的寫作心理，影響作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）作文教學(xué)程式化嚴(yán)重，學(xué)生缺乏真實(shí)的情感融入

受傳統(tǒng)作文教學(xué)思想影響，在語文作文教學(xué)過程中部分教師教學(xué)形式模式化嚴(yán)重，在授課過程中過度注重教師的講解，忽視了學(xué)生在作文寫作中的主體性地位。與此同時(shí)，在作文寫作中刻意強(qiáng)調(diào)寫作內(nèi)容新穎以及立意突出等因素，忽視學(xué)生在寫作中真實(shí)情感的融入。這種情況下的作文教學(xué)使得學(xué)生不得不為了湊字?jǐn)?shù)和符合題意進(jìn)行“編故事”，文章中生活情感以及自身情感的融入較少，缺乏感染力。由于作文在應(yīng)試中占分比例較高，大多數(shù)教師在教學(xué)中會(huì)以得分高為教學(xué)目標(biāo)，久而久之這種以應(yīng)試為目標(biāo)的教學(xué)方式逐步形成程式化教學(xué)方式，機(jī)械化的教學(xué)使得學(xué)生在寫作中刻意“編故事”、湊字?jǐn)?shù)，嚴(yán)重違反素質(zhì)教育的理念。程式化的教學(xué)模式雖然可以在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在應(yīng)試中獲得高分，但是就學(xué)生語文寫作長遠(yuǎn)發(fā)展來說局限性太大，寫作內(nèi)容過于花哨、華而不實(shí)，不利于學(xué)生語文寫作水平以及寫作興趣的提升。

（三）學(xué)生寫作積極性較低

在初中語文作文教學(xué)過程中，學(xué)生寫作積極性較低是影響語文作文教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。在日常作文寫作教學(xué)過程中，教學(xué)氛圍單一枯燥會(huì)打消學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響學(xué)生的寫作樂趣。在作文教學(xué)實(shí)踐中，許多教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生從道德制高點(diǎn)或者人間大愛方向進(jìn)行寫作，這一寫作方向和內(nèi)容是沒有問題的，而且具有一定的積極作用，但是在具體寫作過程中，各種寫作內(nèi)容的限制在很大程度上桎梏了學(xué)生的寫作思路，學(xué)生寫作思想壓力較大，進(jìn)而影響作文寫作的積極性。

二、 初中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）立足生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)作文寫作生活化

在初中作文教學(xué)過程中，影響學(xué)生寫作的一個(gè)主要原因就是缺乏寫作素材，學(xué)生在作文寫作時(shí)往往會(huì)感覺無話可寫。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對初中寫作的目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定：“寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”語文作文其本質(zhì)就是學(xué)生通過寫作將生活中的人、物、事件進(jìn)行記錄，同時(shí)融入自己對事件的看法和感受。因此在初中語文作文教學(xué)創(chuàng)新改革過程中提升學(xué)生寫作與日常生活的聯(lián)系是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。立足生活實(shí)踐進(jìn)行的作文寫作不僅能夠幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，同時(shí)還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高生活情趣。例如2017年九寨溝的地震引發(fā)了全國人民的廣泛關(guān)注，電視、新聞等各種媒體渠道對這一事件進(jìn)行了跟蹤報(bào)道，在語文寫作教學(xué)中教師可以組織學(xué)生對這一事件進(jìn)行回顧，要求學(xué)生以地震中的人與事為話題進(jìn)行寫作，題目自擬。由于這一寫作對象取自于學(xué)生日常身邊生活事件，在寫作時(shí)更容易產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生通過查閱新聞、視頻等方式積累了大量的寫作素材，在作文寫作時(shí)能夠從自身的情感出發(fā)，積極參與作文寫作。

（二）注重讀寫結(jié)合，強(qiáng)化閱讀積累

讀寫結(jié)合是提高學(xué)生作文寫作質(zhì)量的一個(gè)重要的教學(xué)創(chuàng)新突破口，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：能從文章中提取主要信息進(jìn)行縮寫;將文章的內(nèi)在聯(lián)系與自身的合理想象相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)寫與續(xù)寫。在此背景下，語文教師必須加強(qiáng)對教材的研究與教學(xué)，深度挖掘出文章中所含的寫作資源，組織學(xué)生對課文進(jìn)行有效的仿寫、擴(kuò)寫等，以此鍛煉與提高學(xué)生的寫作水平。

（三）建立完善的作文評價(jià)體系

通過簡單但是蘊(yùn)含深意的評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生對作文的興趣和關(guān)注，從而提高其寫作的積極性。因此，教師必須認(rèn)真批改每一個(gè)學(xué)生的作文，認(rèn)真去鑒賞其所要表達(dá)的感情以及寫作質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。不能一味指出學(xué)生文章中的錯(cuò)誤，要以鼓勵(lì)為主，深度挖掘出文章中的閃光點(diǎn)。需要注意的是不能簡單地指出不足和存在的問題，而要在問題的基礎(chǔ)上給予學(xué)生有效的改進(jìn)方法和明確的改進(jìn)方向，這樣學(xué)生才能更好、更快地更正自身寫作中的問題，從而有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和寫作水平。

三、 結(jié)語

初中語文教師通過教學(xué)方式的改變，促進(jìn)初中作文教學(xué)模式的提升，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和作文教育。在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生找到合適的寫作方法，對學(xué)生的而未來成長具有幫助。教師在進(jìn)行初中語文作文教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性，創(chuàng)設(shè)語文作文教學(xué)情境，創(chuàng)新語文作文教學(xué)模式，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]褚曉靜.淺析初中語文作文創(chuàng)新教學(xué)的路徑[J].作文成功之路，2015（10）.

作者簡介：

云旭東，陜西省榆林市，陜西省府谷縣第二中學(xué)。