淺析小學語文教學中如何實施情感教育

摘 要：情感是一個人對外界刺激所產生的心理、動作的流露，也是人們成長發展的重要因素。小學階段的學生心理發展正處于萌芽階段，心智還不成熟，如果能夠對小學學生進行很好的情感教育，將會使學生們樹立起正確的情感、態度、價值觀，激發起他們的學習興趣與學習潛力，并且能夠提高學生的綜合素養與能力，對于學生們的成長發展有著重要作用。基于此，本文將對小學語文教學中如何實施情感教育進行分析，為相關研究人士提供參考。

關鍵詞：小學;語文教學;情感教育

情感教育是指教師在教學時通過創設和諧的教學氛圍，正確地對教學過程中的情感與認知關系進行處理，充分發揮出情感的積極因素，并通過與學生們進行情感交流使他們從教師的教育過程中獲得積極的情感體驗，它可以培養學生形成豐富的情感與健全的人格，從而有效達到教育育人的教學目的。下面將從以下幾個方面對小學語文教學中實施情感教育的意義以及如何實施情感教育淺談自己的看法與觀點。

一、 小學語文教學中實施情感教育的意義

小學的學生正處于成長發展的初級階段，語文作為一門極富有人文情懷與社會氣息的基礎學科，小學語文教師在教學過程中對學生們實施情感教育，能夠為培養學生們的情感體驗，使他們具有優良的品質提供幫助。同時，實施情感教育還能夠增進學生與教師之間的溝通、交流與互動，加深學生對于文章內容的認識，使學生領會到課本中人物的美好品質，為學生今后的成長發展打下基礎。除此之外，通過對學生實施情感教育還能讓學生們對語文這門課產生濃厚的興趣，十分有助于提升學生們的語文綜合素養。

二、 小學語文教學中實施情感教育的策略

（一）營造輕松的教學氛圍

創設輕松的課堂氛圍對于小學生的語文情感教育起著事半功倍的作用。一個良好的課堂氛圍能使學生在學習時激發出他們積極的情感，因此小學語文教師在進行情感教學時可采用多種教學方式來提升課堂的趣味性，增加與學生的互動，營造輕松、有趣的課堂氛圍，吸引學生的注意力，使學生們能夠更好地去進行學習。同時，教師在進行課前準備工作時，不僅要準確把握住教學的重難點，還要考慮學生在學習過程中會存在哪些疑點，分析課文的中心思想以及作者想要表達的思想情感，把握住語文教學的情感因素。小學的學生在取得一定的進步時，內心是十分希望得到教師的肯定的，因此，教師要在課堂上熟練運用“你說的真棒”“好、很好”等激勵性語言對回答問題正確的學生進行鼓勵，另外教師也要重視非語言鼓勵的重要性，用神態、動作等來表達自己的情感，讓學生能夠直觀地感受到教師的情感表達，從而激發起他們的學習興趣與積極性。

（二）創設情境

創設情境是小學語文教學中的一種重要的教學方法。小學語文教材中的文章飽含著豐富的情感，作者通過自己的所聞、所思、所感來將內心的情感進行抒發，讓讀者產生共鳴。小學語文教師在教學過程中要基于課本，通過形式多樣的活動、多媒體的應用等來對教學情境進行創設，充分調動學生們的多種感官，激發學生們的興趣，使學生更加深入地了解與感受文章內容，對作者情感進行品味與體驗。例如在對《小英雄雨來》這一課進行教學時，教師可以在正式上課之前通過播放影視劇中“雨來”的片段，來吸引學生們的注意力與興趣;接著教師可以在學生們了解課文內容之后，可以通過設置具有層次性的提問來引導學生，使學生們通過文章中的語言、動作描寫，認識到“雨來”熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質;之后，教師可以找幾名學生對課本內容分角色扮演，讓學生們更能直觀地感受到：面對兇殘的敵人，雨來的英雄行為和英雄品質。

（三）讓學生在朗讀中體會情感

小學語文教師可以通過讓學生對課文內容進行有感情地朗讀，來增強學生對文中所蘊含情感的體會，從而更好地達到情感教育。例如在對《雅魯藏布大峽谷》教學時，教師可以讓學生們在朗讀課文的過程中體會雅魯藏布大峽谷的壯麗風景、感受大自然的神奇，對于文中的優美段落教師可以帶領學生們進行反復誦讀，如“大峽谷的水，叢固態的萬年冰雪到沸騰的溫泉，叢涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水，真是千姿百態。大峽谷的山，叢遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺如神來之筆。”這一段，教師還可以在學生們誦讀的過程中配上相應的音樂，來加強學生們的情感體驗，使學生們產生一種身臨其境的感覺。

三、 結語

綜上所述，在小學語文教學過程中對學生實施情感教育，對于學生們的成長發展具有重要意義。小學語文教師可以通過營造輕松的教學氛圍、創設情境、讓學生在朗讀中體會情感等多種方式來充分挖掘課本中所蘊含的情感要素，把情感教育滲透到小學語文教育中，促進學生更好的發展。

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作者簡介：

劉法兵，山東省濱州市，山東省惠民縣姜樓鎮中心小學。