小學語文閱讀的教學方法之我見

摘 要：無論是在人成長的任何階段，就需要語言和文化作為支撐，語文課程是從小學就開始教授的一門課程，伴隨人的青少年、青年到老年，語文課程的學習都不會停止。小學語文是學生學習語文的初始，對于學生在語文學習興趣方面的形成有十分大的影響。小學語文中比較受到重視的兩個方面是作文和閱讀。閱讀能力強，對于寫作方面的幫助也十分巨大。本文從小學語文閱讀教學的常見問題出發，分析產生問題的原因，為教師如何展開教學活動，提高學生閱讀水平和閱讀質量，提出幾點意見和建議。

關鍵詞：小學語文;閱讀;教學方法

小學語文教師在教學中對于閱讀方法都有自己的理解，對于學生的教學也不盡相同。對于傳統教學中的小學語文教師教導學生學習閱讀的方法大部分的目的在于針對學生考試。而對于學生的全面發展和個人能力的提高根本不注重。這導致學生本身失去學習的興趣，對于閱讀方面的能力理解偏差，忽略個人發展的特點，這對于學生之后的發展十分不利，教師的教學質量也不會高。因此，小學語文教師在閱讀教學中，需要關注教學方法，通過觀察學生的狀態，適時改變教學方法，吸收新的教學觀念。與學生在課堂上互動學習，這樣的課堂的環境才能發生變化。不僅有利于學生對于語文學生興趣的培養，同時有利于師生關系的改善。學生在課堂上積極，語文閱讀能力同步得到提升，有利于學生全面發展，為學生未來發展打下堅實的基礎。

一、 善于提出問題，才能解決問題

小學生與其他年齡階層相比，對于任何事情都充滿了好奇心，這反應在閱讀上面，難免會產生很多奇思妙想。這種情況下，學生會提出問題等到老師的解答。小學語文教師要善于面對這些問題，在學生提出問題的時候，耐心聽學生表達清楚。對于自身不理解的地方，也不要裝懂。不要因為自身的虛榮心問題而給學生隨便解答。只有教師尊重學生，才能讓學生尊重教師，影響課堂的學習效果，為學生學習的有效性打下堅實的基礎。教師在實施小學語文教學活動時，可以創設多種問題，讓學生學會如何分析問題并且解決問題，此外學生還可以和其他學生相互交流，這樣可以有效激發學生的好奇心以及求知欲望，促使學生想要去閱讀文章，通過閱讀來獲取問題的答案，提高語文教學效率，滿足學生的學習欲望。例如，在教學《將心比心》這篇文章時，教師可以向學生提出生活中常見的幾種情景讓學生站在他人的角度，重新認知這種情景，讓學生進行深度思考，這種教學方法能夠讓學生參與到閱讀學習的過程中，要讓學生深入到閱讀資料和文本中，進行深入探討和思考，從而更好地理解文本內容，這種探討和分析的形式也能夠起到豐富教學形式的作用，無論是扮演文章中的人物，還是采用小組探究合作的方式，都能讓小學語文閱讀教學趣味性和生動性得以提升。

二、 閱讀積極性需要教師的培養和引導

以往的教學中，教師一般情況下是先是自己朗讀文章，之后是學生的跟讀和模仿，那么學生在其中的作用就顯得十分的微弱，對于本來能夠在閱讀中提出的問題，都變得不再重要，而是集中注意力到誰讀的更與教師接近上來。學生能夠通過閱讀課文，對于課文本身有一個大致的了解，對于作者在其中所蘊含的感情，可以通過自身情感的共鳴得到一些感悟與收獲。這是不同于教師的教授準確性而強調情感理解的方面。學生在閱讀完畢后與其他學生相互交流和探討，以此表達自己的內心想法和見解，并且主動與全班學生進行分享，拉近了師生以及生生之間的距離，有效提高了學生的閱讀興趣。在閱讀過程中，尤其是朗讀時，體驗到作者情感情緒就會高漲，不由自主融入情境，激發大腦皮層的興奮點，逐漸對語文閱讀產生興趣。比如《恐龍》一課，學生對恐龍不太熟悉，這對他們理解課文內容有一定難度。在講讀課文之前，我讓學生從課外書籍上收集有關的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料。語文教材內容豐富，其中新奇、有趣的知識或現象往往會引起學生的興趣，從而使其能樂于閱讀。學生有了這種習慣，在應用時就會主動查找相關資料，這不僅有利于學生學好課文，也為將來收集，整理信息打下基礎。教學時要教給學生學習的方法，讓學生自己動手操作，信息才能得到反饋。

三、 教學工具的應用，有助于培養學生能力

小學語文課程對于學生的教育從發展之初到現在，其模式都較為單一，在很多時候學生對于學習方面的了解不如教師掌握的深刻，在很多時候都需要依仗教師去幫助規劃和發展。單一的教學模式中，對于學生學習興趣的養成是很大的挑戰。在這種情況下，可以運用多種教學工具對于課堂進行改善，學生課堂興趣提高了，自然在學習中的關注點能夠集中在知識點上，對于學生應該掌握的知識點是一種很好的鞏固。另一方面，學生還能夠通過語言、圖片、視頻、音頻的形勢對于知識進行記憶，有利于學生發展。學生在了解課文的基礎上，通過畫面中的慢鏡頭可以陶冶情操以及提高自身的觀察能力，讓學生的注意力完全在視頻中，從而增加學生對文章閱讀的積極性。開闊了學生的眼界，有效吸引了學生的眼球，豐富學生的想象力，并且為今后的寫作提供了良好的素材。此外，多媒體技術為學生提供的美麗畫面，促使學生自覺地去閱讀文章。

綜上所述，語文閱讀對于學生的影響十分明顯，在教學過程中，教師需要改變教學觀念，注重教學方法的改進，通過教學中一些教學環節的設置，讓學生能夠對于語文閱讀產生真正的興趣。在學習過程中，還可以運用多種教學方法，例如多媒體的運用，讓課堂環境更加生動，這些都是能夠幫助學生提高學習興趣，幫助學生成長的好方法。學校并不是一個人的學校，是師生間共同生活的一個生活環境，教師需要了解自己的學生，學生之間也要互相了解交流，這樣對于學生今后的發展能夠起到十分重要的作用，應當引起重視。

參考文獻：

[1]趙有才.閱讀理念下小學語文閱讀教學研究[J].中國少年，2018（10）：11-12.

[2]孟文良.學生核心素養下培養小學語文閱讀教學研究[J].語文周刊，2017（35）：47-48.

作者簡介：

劉成芳，重慶市，重慶市豐都縣融智學校。