提升小學數學教學有效性之我見

摘 要：本文中的數學教學有效性重點從學生數學學習的能動性和思維方式進行著力，并分別運用自主探究法、合作教學法以及分層教學法進行著力，并注重給予學生一定的學習空間和時間，讓學生在數學學習的過程中，真付出，巧運用，提升學生的自主學習能力，獲得良好的數學教學效果。

關鍵詞：小學數學;數學教學;教學有效性;教學策略

在現階段的小學數學教學過程中，部分教師主觀認為學生不具備較強的思維能力，因而在教學的過程中，往往采用標準式、流程化的方式授課，并在此過程中，不注重構建與學生認知相符的具有趣味性以及情境性的教學模式，從而讓學生的數學學習積極性被大大消磨。為此，教師應統籌考慮學生的學習能力，并構建與教學內容和教學方法的結合點，讓學生在學習的過程中，真正獲得思維能力的提升以及增強學生的數學學習獲得感，提升小學數學教學有效性。

一、 運用自主探究法，提升學生知識運用靈活性

教師認為自主探究法的優勢在于給予學生充足的探究空間，并讓學生打破課本內容的束縛，讓學生“解放思想，實事求是”，真正運用自己的思考，構建數學知識與問題之間的結合點，讓學生真正享受思考之后的數學學習成就感，增強他們思維的靈活性。與此同時，教師應根據客觀的學習情況，適時地對學生的思維進行引導，讓他們在掌握數學思維的前提下，更為科學地進行數學思考，獲得良好的數學自主探究教學效果。

例如，在講授“圓的認識”這部分內容時，教師運用自主探究教學法，給予學生一定的自主探究空間，讓學生自主探究，從而探尋相應的解題思路，提升整體的小學數學教學質量。具體教師從以下幾點著手。第一點，講授知識。教師可以運用多媒體，講授圓的基礎知識，并適時地對學生的思維進行引導，如，讓學生思考自行車的車輪，從而更為形象地掌握此部分內容。第二點，展示問題。教師創設如下的問題，讓學生思考：小明、小亮和小光可以分別站在何種圖形上，才能保障三者到曉陽的距離相等，并讓小楊可以非常直觀地看到哪位學生的奔跑速度最快？第三點，展示成果。通過和學生的交流，教師發現大部分學生都能抓住“曉陽到三位學生的距離相等”的知識點，因而構建“圓心到圓周的距離相等”的知識鏈接，讓學生獲得知識靈活運用性的增強。

二、 巧用合作教學法，增強學生分析問題邏輯性

本文中的邏輯性具有環環相扣的特點，而要想增強學生思維的邏輯性，教師可以運用小組合作教學法，讓學生相互交流的過程中，分析對各個條件的認識，并將這種認知進行綜合，從而更好地利用各個條件，解決相應的數學問題，增強學生思維的邏輯性。

例如，在講授“圓柱體積”這部分內容時，教師運用合作教學法，并創設具有邏輯性的問題和條件，鼓勵學生從多個角度進行分析和綜合，從而增強合作教學的高效性，提升學生思維的科學性。具體教師從以下幾點著手。第一點，劃分小組。為了提升學生的學習積極性，增強整體問題解決的高效性，教師遵循“組間同質，組內異質”的原則，并充分考慮學生的數學學習水平和主觀意愿。第二點，創設問題。教師創設如下的問題，讓學生探究。問題為：你們如何運用已掌握的知識，大膽揣著圓柱體積的計算公式？可以從圓的面積推導以及長方體的體積兩點，尋找靈感！第三點，展示成果。在大部分小組討論結束后，教師進行提問。小洛說：“我們小組通過討論得出以下結論，首先，將圓柱的上下圓，轉化成近似的長方形，而整個圓柱體會轉化為近似的長方體，這個長方體的體積則可以用長寬高之積進行表示。而其中的長寬即為圓柱底面圓的面積！”

三、 使用分層教學法，增強小學數學教學高效性

教師認為分層教學法的優勢在于準確判斷學生的實際數學學習水平，并為學生“量身打造”屬于他們的數學學習內容，并在不打擊學生數學學習自尊心的前提下，激發他們的數學學習熱情，并在此過程中，讓成績一般的學生獲得數學學習的自信心，讓成績較好的學生獲得數學學習能力的增強，進而增強整體的小學數學教學高效性。

例如，在講授“圓錐體體積”這部分內容時，教師運用分層教學法，開展此部分內容的授課，讓為不同成績層的學生，設置不同的學習內容。比如，針對成績一般的學生，教師要求學生掌握圓錐和圓柱體積關系;針對成績較好的學生，教師讓學生推導圓柱與圓錐呈現三倍關系的原因，并在此基礎上，提供如下的工具：同底等高的空心圓柱與圓錐;帶有精確刻度的燒杯;若干天平等等。通過創設如上的問題，教師讓學生真正在學習的過程中，找到自信，獲得學習能力的提升，增強整體數學教學的高效性。

總而言之，數學教學高效性的提升既是對學生的學習能力的挑戰，也是在無形中，提升教師的教學難度。因而，在數學教學的過程中，教師應注重培養學生的數學獨立思考能力，讓學生像長身體一樣，先長數學學習的“筋”，并不斷地對學生的思維進行科學性的引導，增強他們的數學學習自信心，從而獲得良好的數學教學效果。

參考文獻：

[1]周月雪.新課改背景下提高小學數學課堂教學有效性的策略研究[J].才智，2017（24）.

[2]崔峰.提高小學數學課堂教學有效性的幾點思考[J].學周刊，2016（35）.

作者簡介：

黃通權，江西省贛州市，江西省贛州市上猶縣營前鎮中心小學。