小學(xué)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新分析

摘 要：新課改的扎實(shí)推進(jìn)，對(duì)小學(xué)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制提出了更高的要求。保障教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的主要關(guān)鍵，是保證教學(xué)管理體制的有效運(yùn)行，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，所以小學(xué)教育體制和運(yùn)行機(jī)制應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變管理理念，提高小學(xué)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制，更好地適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;管理體制;運(yùn)行機(jī)制;創(chuàng)新分析

小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，打好基礎(chǔ)才能有效推動(dòng)以后的學(xué)習(xí)水平，小學(xué)教育管理制度配備良好的運(yùn)行機(jī)制，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量水平。面對(duì)新課改，小學(xué)管理制度與運(yùn)行機(jī)制面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題，創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)換思想，推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

一、 當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制所面臨的問(wèn)題

（一）陳舊的教育觀念

小學(xué)教育中所面臨的主要問(wèn)題是陳舊的教育觀念，教育觀念的落后才是真正的落后，觀念轉(zhuǎn)變的程度才能跟得上教育發(fā)展的速度。陳舊老化的教育觀念，勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)中課堂的墨守成規(guī)、因循守舊。如“填鴨式”教學(xué)方式，教師在課堂上的滔滔不絕，學(xué)生在下邊飛快地記筆記。這種填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法存在很多的弊病。教師太過(guò)主動(dòng)，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)，不能主動(dòng)獨(dú)立的掌握知識(shí)，不能及時(shí)的思考、消化、吸收所學(xué)知識(shí)。教師講的過(guò)多就會(huì)導(dǎo)致所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)不夠突出，學(xué)生掌握不了所學(xué)知識(shí)的要領(lǐng)。陳舊的教學(xué)觀念還包括放羊式、題海式、應(yīng)試式。這些陳舊的觀念都是導(dǎo)致教學(xué)水平停滯不前的導(dǎo)火索。

（二）考核機(jī)制的制約

在我國(guó)，小學(xué)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制都是建立在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)之上的，在學(xué)生方面注重學(xué)生的考試成績(jī)，在教師評(píng)價(jià)方面以班級(jí)學(xué)生的成績(jī)作為主要依據(jù)，以成績(jī)作為考核的主要因素。新課改下，素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)學(xué)生開(kāi)始注重，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，但考試評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施，在很大程度上仍然制約著小學(xué)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新。

（三）教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)低下

在小學(xué)教學(xué)中，教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)決定學(xué)校教學(xué)水平的高低，也直接影響著教育管理體制的健全與否，教師最基本的素養(yǎng)包括教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)心理健康以及知識(shí)素養(yǎng)。教師素質(zhì)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是高效進(jìn)行教學(xué)和管理活動(dòng)的重要組成部分，俗話說(shuō)“什么樣的老師，什么樣的學(xué)生，教師是塑造靈魂的工程師。”所以教師團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)重要地位，影響著教學(xué)管理體制與運(yùn)行的有效實(shí)施。

二、 管理體制與運(yùn)行機(jī)制兩者間的關(guān)系

小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)管理體制是關(guān)于管理方面的宏觀控制，主要表現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)模式、教師的職能、學(xué)校教學(xué)的組織活動(dòng)制度等方面，運(yùn)行機(jī)制是指這些方面如何高效地運(yùn)行，屬于微觀調(diào)控，將其相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互作用。兩者在本質(zhì)上是不同的，但卻又是密不可分的，科學(xué)合理的管理體制，在運(yùn)行機(jī)制方面也可以更好的運(yùn)行，使得教育運(yùn)行機(jī)制高效、平衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，是創(chuàng)新管理體制的重要表現(xiàn)。

三、 對(duì)小學(xué)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新

（一）管理體制的創(chuàng)新

就目前的小學(xué)教學(xué)管理體制而言，陳舊的教學(xué)觀念、教師素養(yǎng)以及管理能力方面缺乏創(chuàng)新，在創(chuàng)新中應(yīng)摒棄陳舊的教學(xué)觀念，發(fā)掘新的教學(xué)觀念，將主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的主觀學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要多參加培訓(xùn)課程，提高自身素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高責(zé)任心，做好教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)以及心理健康，把重心放在學(xué)生教育上，避免抱有不好的心態(tài)。教學(xué)管理應(yīng)根據(jù)新課改的要求，進(jìn)行創(chuàng)新，深入課堂，了解實(shí)際的教學(xué)情況，并進(jìn)行分析指導(dǎo)，建立健全教學(xué)管理體制，加強(qiáng)管理理念，建立全面、科學(xué)的教學(xué)考核機(jī)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)理念的管理在管理體制創(chuàng)新方面也占有重要的地位，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)理念的管理。小學(xué)教學(xué)管理實(shí)際涉及教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)組織管理等主要環(huán)節(jié)，應(yīng)由教育行政部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師共同承擔(dān)教學(xué)管理工作。

（二）運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新

在小學(xué)教育中，運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理體制整體運(yùn)行的基礎(chǔ)。教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制應(yīng)順應(yīng)新課改的要求進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。以此促進(jìn)小學(xué)教學(xué)中不同管理資源間的高效運(yùn)行。建立健全管理運(yùn)行機(jī)制，在校長(zhǎng)、各學(xué)科教師之間建立教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制小組，監(jiān)督教育管理體制，負(fù)責(zé)管理的有效運(yùn)行。建立科學(xué)有效的考核機(jī)制，進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，確立教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。建立鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)方面的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)與優(yōu)化自己的水準(zhǔn)。教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制應(yīng)運(yùn)用管理科學(xué)以及教學(xué)論的方法與原理，充分發(fā)揮組織、計(jì)劃、控制、協(xié)調(diào)等運(yùn)行能力，對(duì)小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌，使其有序運(yùn)行，提高教學(xué)管理能力的過(guò)程。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前教育環(huán)境中，素質(zhì)教育與義務(wù)教育的改革創(chuàng)新占有很重要的地位，在小學(xué)教學(xué)理念中，管理體制與運(yùn)行機(jī)制是創(chuàng)新與改革的重要步驟。進(jìn)行教學(xué)管理的關(guān)鍵是將教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行科學(xué)分析，理清其兩者間的本質(zhì)區(qū)別以及內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)新小學(xué)管理制度應(yīng)從教學(xué)方式、教育理念、師資力量等方面進(jìn)行，有效落實(shí)各種管理理念，提升運(yùn)行機(jī)制，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)與管理水平，激發(fā)小學(xué)教學(xué)活力，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

楊艷潔，重慶市，重慶市渝北區(qū)雙湖小學(xué)校。