幼兒園游戲多元化的實施與發展

洪培紅

摘 要：基于游戲多元化觀點，幼兒教師可以從課外游戲、節假日游戲、親子游戲等多方面著手展開幼兒教育。并且在原有的課堂游戲活動中，還需要教師創新以往的互動方式，重視師生關系和教學評價，使幼兒在積極鼓勵的環境中形成良好的思維習慣，如藝術思維、創造思維等，這樣有利于展開幼兒教學工作。

關鍵詞：幼兒園;游戲多元化;幼兒教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）03B-0040-02

游戲往往是啟發幼兒自然天性的首要教學方式，因為幼兒在游戲活動中往往能表現出平常所隱藏的一面，如藝術創造力、領導力、合作能力等。這就說明將多元化的游戲教學方式帶入幼兒課堂，可以啟發幼兒的多項思維能力。不過，還需要幼兒教師以興趣作為帶動游戲活動的首要驅動力，使得在興趣的帶動下讓幼兒自主地參與游戲活動。并且，幼兒教師還可以利用家園聯動的方式，借助于家長的親情力量將游戲活動中的深層教育涵義慢慢輸入幼兒的潛意識當中，如感恩思想、團結協助思想等。

一、利用游戲活動，激發自然興趣

首先，教師應該明確，幼兒教育的根本目的不在于培養某方面技法高超的專業人才，而是需要通過培養技能的過程，讓幼兒理解這個世界的運作方式，從而培養幼兒的基礎學習能力。在實際教學活動中，著重點不應該是培養技能技巧，而應該遵從幼兒認識世界的天性和情感選擇，通過游戲的方式讓幼兒釋放自己的天性。

其次，在評價幼兒的作品時，教師在思想上應該去專業化，并盡可能以欣賞、贊同的眼光去看待，就好像幼兒畫了一個黑色的蘋果給教師，教師的回應態度不應該是告訴幼兒世界上沒有黑色的蘋果反而可以微笑地對幼兒說：“真棒，畫了一個巧克力味兒的蘋果呢！”通過這種方式給予幼兒鼓勵，一方面體現了教師對幼兒情感上的尊重，另一方面也使幼兒在創作中獲得了自信，增進了幼兒的創作熱情和繪畫興趣。而研究表明，經常獲得贊美的幼兒，再創造能力方面會比其他幼兒突出許多，換言之自信和興趣促進了創造力的培養。

二、增加課外游戲活動，豐富幼兒的生活經驗

對于缺乏生活經驗的幼兒群體，幼兒教師給予的教育更多應來自于拓寬眼界上，而不僅局限在狹隘的集體活動中。當前很多教師在集中活動中總會陷入一個誤區，會認為集中活動就是帶著幼兒在室內開展活動。這顯然是不對的，幼兒的天性就是活潑好動，這就使幼兒們在課堂上不能很好地集中精力。因此，教師組織活動不應該把課堂僅僅局限于教室，可以帶領幼兒走進現實生活中，走進自然，通過觀察和學習來培養他們認識世界的能力，從而激發幼兒的想象力和創造力。

比如，在教導幼兒繪畫花朵時，不應該帶著幼兒參照范圖閉門造車，不妨組織一次秋游春游或者戶外寫生活動，讓幼兒在保障安全的前提下走進大自然，通過對真實花朵的觀察來感受美麗、感受真實。再由教師帶著幼兒們分析花朵的結構、顏色和造型，結合幼兒們的童心創造出更加符合幼兒心性的作品。因此，以這種方式培養幼兒對于真摯美好事物的熱愛，既有了生活素材的積累，也更便于幼兒創造力的發揮。

三、利用游戲活動，營造良好課堂氛圍

由于幼兒對教師的依賴性比較強，在幼兒園里，教師是孩子們的家長也是孩子們的大朋友，而幼兒對于一門課的喜愛程度往往也決定于科任教師的喜愛程度，所以在活動實踐中，教師應該注重活動氛圍的營造和師幼情感的培養，從而有利于開展游戲教學。并且，幼兒的課堂應該充滿快樂元素，在進行游戲教學時，教師要善于將枯燥知識的傳授轉變為快樂的游戲體驗，對幼兒采取自主性的、提示引導性的教學模式，讓幼兒能夠在樂趣中自主地進行想象創造。比如，在讓幼兒認識物體時，教師可以將一些大小不一的積木擺在幼兒面前，并按照教師規定的形狀，讓其進行自由地拼接。這樣就使得幼兒通過自己的想象，結合自己的興趣來創造作品，從而可以給幼兒創造一個輕松愉快的活動氛圍。而在師幼關系上，教師要注重師幼情感的培育，在與幼兒交流時，不要帶有“小朋友的看法不重要”等消極看法，應該給予幼兒充分的尊重，以平等的態度與他們成為朋友。因此，作為一個優秀的幼兒教師，在幼兒教育上既是學習的領路人，也應該是傾聽者和知心人。

四、利用游戲活動，培育幼兒道德思想

（一）巧妙利用節假日進行培育

在我國悠久的民族歷史中，代代流傳下來的傳統節日均包含中華民族優秀的道德品質，比如，母親節包含了中華民族濃厚的感恩之情，中秋節包含了中華民族濃重的思鄉之情。由此可見，每個傳統節日在情感上都會有一定的寄托，那么教師可以充分利用這一點，在節假日臨近時開展各類游戲活動，以此來引導幼兒形成正確的思維品德。比如，在國慶節臨近時，教師可以組織班內幼兒開展以愛國主義為主題的聯歡會，其一，在聯歡會上教師可以帶領小朋友們進行看圖連連看的游戲，在圖片素材中可以添加一些歷史人物，如董存瑞、黃繼光、邱少云等革命先烈，雖然小朋友對于這些人物的熟悉度不高，但是通過連連看的游戲形式可以讓小朋友不自覺地銘記這些人物，同時教師在贊賞小朋友的時候，贅述這些人物的英勇事跡，從而讓小朋友從小樹立無私奉獻的優秀品質。其二，在聯歡會上教師可以帶領小朋友進行歌唱比賽，演唱的備選曲目可以是具有紅色思想的兒歌，如《紅星閃閃放光芒》《小地雷》等兒歌，在歌唱比賽形式上可以是個人、小組合作的形式交叉參與，這樣既提高了幼兒的參與信心，又可以提升幼兒的思想道德水準。

（二）利用親子游戲活動進行培育

游戲活動不能僅僅局限在幼兒園內部，而且需要利用親子游戲活動將幼兒家長也拉入其中。因為家庭教育是貫穿幼兒成長全過程的，幼兒對于父母的依賴要遠遠大于幼兒教師，所以父母在游戲過程中表現出的言行舉止對于幼兒的影響程度更為深刻。那么，在親子游戲活動中，教師需要把握以下兩個方面。

首先，幼兒教師需要保證親子活動的雙面教育性質，即在教育幼兒的同時也需要對家長進行教育。幼兒的家庭環境存在教育差異，不利于幼兒同步健康成長有些在城鎮地區的家庭對幼兒的教育觀念較為開放，鼓勵幼兒按照自己的想法付諸實踐，家長幾乎不采取強制措施阻攔幼兒的喜好;而農村地區家庭的幼兒教育觀念較為閉塞，尤其是幼兒說到需要自主活動時，由于家長堅信成長在“樹蔭”下的幼兒才是正確的培育方式，所以常常會抑制幼兒的自主意識，而這是不利于幼兒的健康成長的。

其次，幼兒教師需要保證親子活動的教育性質，即幼兒可以充分地從游戲活動中體驗到游戲樂趣，也可以充分地吸收道德養分。比如，幼兒教師可以邀請家長參加學校舉辦的親子藝術創作活動，在創作活動中設有“我愛我家大拼圖”“你畫我猜誰最棒”“親親愛愛一家人”等親子藝術創作活動。那么，從游戲的名稱上就可以讓幼兒認識到一些具有教育意義的成語，而這些成語都在給幼兒傳達孝順父母、感恩父母的思想情感，從而提升幼兒的思想道德水準。

綜上所述，多元化游戲教學在幼兒教學中占據重要的地位，既可以讓幼兒在游戲活動中充實幼兒的生活實踐經驗，從而可以提高自己的藝術想象力和創造力，又可以讓幼兒在游戲活動中培育自身的思想道德。聯合幼兒家長進行親子活動，在促進親子關系融洽的同時，還促進了幼兒的全面和諧發展。

參考文獻：

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