新時期農村農村初中生心理健康教育的探索

邱影東

一直以來我國就秉承著教書先育人的思想，我國的教育是從教會學生們如何做人如何生活開始的。在農村初中的教育當中，德育教育是很重要的一個方面，其中學生們的心理健康教育尤為重要。正確的德育教育對學生們的身心健康發展是很有利的。農村初中的德育教育主要是引導學生們擁有正確的人生觀、價值觀以及世界觀。在農村初中，學生們的思想很不成熟，有很多的思想來源于生活學生們的所見所聞，也就是說生活中潛移默化的德育教育對于農村初中生來說是很重要的。將農村初中的德育教育生活化也是現階段農村初中德育教育的進步方向。農村初中德育教育生活化是一條需要探討的途徑，對于教師們來說會遇到困難，但是這些困難那解決之后就是美好的明天。

1 引言

隨著我國社會的發展，我國的教育事業也發生了一些改變，其中一點就是國家對于學生們的心理健康教育要求越來越高。由于我國的經濟水平發展太快，學生們的心理健康教育沒有跟上時代，造就了現在社會上很多未成年人發生一些觸犯了道德底線的事件。在農村初中心理健康教育中，不應該僅僅是教會學生們什么樣的方式是正確的以及什么樣的方式是錯誤的，更應該將理論聯系實際，將農村初中德育教育生活化，發揮其作用，完善德育教育體系。在德育教學中教師們不能忽略了學生們的身心健康發展需要，要對學生進行正確的德育教育，保證學生們的道德紅線不被觸犯，保證學生們能夠健康成長。

2 農村初中德育中心理健康教育的重要性

在以往的農村初中心理健康教育中，很多時候只是老師用語言告訴學生們什么樣的做法才是正確的的，但是很多時候因為沒有實際行動過，學生們的內心觸動并不是很強烈，這也就造成了學生們感受不到德育教育的氛圍。將農村初中德育教育與實際生活相聯系就是對學生心理健康教育的生活化。在生活中學生們總會碰到一些原來沒有遇到過的事情，在處理這些事情的時候就是考驗學生們德育教育水平到不到位的時候了。將農村初中心理健康教育重點針對之后學生們的感觸更加直觀，學生們作為事件的參與者對于事情的理解程度就會加深，這個時候對學生們的心靈是有很大的沖擊感的，學生們也會記住處理事件的方式方法，在以后遇到同樣事件或者道理相同的事件時能夠妥善處理。

將農村初中心理健康教育高效化有利于培養學生們的核心素養。我國現階段的的教育已經進入了一個嶄新的時代，在這個時代中所強調的就是學生們的核心素養的教育，核心素養是要學生們學會如何在這個社會中生存下去并且掌握生存的技能。心理健康教育其實就是學生核心素養的一部分，德育教育引導學生們做出正確的選擇，完善自己的人格體系，對于學生們的身心健康成長有很大的幫助。生活化的農村初中德育教育對于學生們來說其實就是一場思想的碰撞，如何處理好這些碰撞引領學生們往好的方向發展是教師們所需要考慮的。

3 心理健康教育的細節處理

農村初中心理健康教育中針對學生心理健康教學是教師們有意為之，也可以是教師們無意中發現學生們的舉動進行心理健康教育。前者對于學生們來說有明確的目標，相對于傳統的理論教學而言擁有更好地實踐性，對于學生們來說更容易掌握德育教育的中心點。后者對于教師來說難度比較大，很有可能教育不到位沒有任何效果，但是如果教師們能夠處理好在不經意間發現的學生們的心理健康問題，這對于學生們的心理健康教育來說會有非常大的提升。

有一天下課我正準備去洗手間洗手，正當我要走進洗手間的時候我發現有一個學生洗完手之后水龍頭并沒有關緊，這也是一種學生心理表現，需要進行糾正。所以我就覺得是一個進行心理健康教育生活化的好機會。然后我進將那個學生喊住，我問他，你為什么不關水龍頭？他說，老師，也不是漏了很多水應該沒問題吧。聽到這句話我覺得應該好好教育一番，首先我拿出手機讓這個學生看了很多缺水地區的照片，然后跟這個學生說，你看，按照這個水龍頭流水的速度，不要十分鐘就是一桶水，你剛剛也看了那么多照片，你知道一桶水是有多么珍貴嗎？這時候學生不說話了，只是低著頭。然后我對他說，你準備現在怎么辦？他還是不說話，默默地走到水龍頭旁邊用力關緊了水龍頭。然后我說，以后你還會浪費水嗎？這個時候學生抬起了頭看著我的眼睛說，不會了，我保證。說著還舉起了手。看著學生明亮清澈的眼睛我感到十分欣慰。

這件事情說明，針對學生們進行的心理健康教育不一定需要用大道理來約束學生們的思想，而是應該從細節對學生們進行心理健康教育。

4 有明確目標的心理健康教育

農村初中心理健康教育不一定必須要進行無意識的教育，因為這種情況不是很多，處理起來也不是很方便，所以教師們需要進行擁有明確目標的心理健康教育。

在快要到雙休日的時候我對學生們提出了一個要求，那就是周末的時候每一個學生都需要進行之上兩項道德活動，例如扶老太太、老爺爺過馬路，沒有人行道的馬路上去充當志愿者維持交通，照顧老人讓老人感受到快樂等等，最后需要學生們寫一篇簡短的日記，記錄自己做了什么，感受到了什么，自己的身心體會是什么。這就是帶有很明確目標的心理健康教育。因為這件事情不是小事所以我也跟學生們的家長進行了提前的溝通。學生家長一聽說我的做法之后都覺得這是很不錯的方法，家長們也很愿意孩子們能夠進行適當的心理健康教育，并且有很多學生家長樂意與孩子們一起進行心理健康教育活動。

在這個周末之后學生們都上交了自己的日記，我從日記中可以明顯地看出學生們都是用心進行了活動，并且有很多學生是與自己的父母一起完成的，其中很多學生覺得自己受益匪淺，還想有機會可以進行這樣的活動。但是我知道，帶有明確目標的心理健康教育不能過于頻繁，學生們需要時間進行沉淀。

5 對現階段農村初中心理健康教育的現狀

在未成年階段，學生們可能已經進入了青春期，學生們在思想上會有與老師有更多的碰撞，特別是學生與教師和家長之間的關系很難處理。作為一名有強烈責任感的教師和家長，就必須關注未成年人的德育工作建設，并進行正確的德育與心理健康教育的整合。

在我國高速發展的新時期，很多城市對于學生們的德育教育有所缺失，原因包括以下幾點：1、大多數的城市學校學生非常多，由于學校教育資源有限，對于學生們進行的德育教育就更加有限。2、由于城市教育設施不完善，科技水平還不夠強大，所以對學生們進行的德育教育手段也會很有限，人們對于資源的獲取也比較有限。3、在城市，家長們外出打工的現象普遍，家里只留下老人或者年齡稍大的孩子帶著弟弟妹妹一起生活，這時候想要進行德育教育是很難的，家長們就把“樹人”的任務交給了學校。留守兒童比例地不斷增加，對于學生們地德育教育來說十分不利。

所以，現階段提出了一個新要求，作為學校的管理者，必須要重視學生們的德育教育。但是對學生們進行德育教育不僅僅是學校的工作，也是學生家庭所需要擔負的責任。現階段的任務就是找出一個合適的方法將學校的德育教育與學生的心理健康教育進行整合，怎樣進行整合才是有效的、對學生有利的，還需要進行進一步的探討。

6 如何有效進行學生心理健康教育

要想將學校的德育教育與學生的心理健康教育進行完整地整合，這需要學校的領導對于學生們的德育教育進行重視，而不是只注重學生們的學習成績，學生們的身心健康成長同樣重要。也就是說，在對學生們進行德育教育的時候，不光光是學校發揮作用，家庭的重要性也需要得以體現。

在農村中有這樣一個群體——留守兒童，他們的心理健康教育其實更應該被教師關注。

例如，有這樣一個學生，教師們暫且稱之為學生A。學生A的家長都在外地打工，只留下他的爺爺奶奶與他一同生活，這個孩子在學校的時候很活潑，但是一回到家里就變得沉默寡語，雖然這個孩子很孝順，在家里幫助爺爺奶奶做家務，也從來不提什么過分的要求，但是他的爺爺奶奶看在表面，疼在心里。有一天，不知怎么的，這個學生A突然在學校里與另一個學生吵了起來，甚至動了手，等教師們趕到的時候兩個學生已經扭打在一起了，教師們上去拉架卻遭到了學生A的辱罵，教師們都震驚了，在以往的教學中，就算是學生受到了懲罰學生也不會辱罵教師，這就上升到學生的德育層次了。事后在一個角落教師找到了學生A，看見學生A正蹲著哭泣，教師不忍心了，緩緩地走了上去輕輕拍著學生A的背，溫柔地說，孩子，教師在你這么大的時候，也是一個人，跟你一樣，也是留守兒童，但是這又有什么呢？光是做到這一步還是不夠的，必須要進行學校德育教育與家庭德育教育地整合。

隨后教師們學校就針對這個問題進行了學生A的家訪，不光只有一個教師，學校的有關教師以及管理者包括教師都去了，教師們想借此機會將學校德育教育與學生的心理健康教育進行整合。在學生A的家里教師們基本了解了情況之后，發現學生A爺爺奶奶的年齡并不是特別大，隨后教師們就給學生A的家長提出了一個建議，就是讓學生A的家長抽出時間來對學生A的情況進行過問，也希望學生A的爺爺奶奶對學生A的心理健康成長多加關注。在這之后，學生A不光是在學校里很活潑，在家里也很開心。

7 結語

在未成年人的心理，有很多關于德育工作的知識體系并不完善，很多時候會在未成年人的腦海里進行德育工作上的掙扎，如果這個時候沒有人能夠對未成年人進行正確的引導，那么孩子就很有可能做出讓自己后悔終生的事情。在對學生們進行德育中心理健康教育的時候就必須對學生們進行道德底線的教育，要教育學生們道德底線堅決不能觸碰，要堅守自己的信仰，堅持自己的理念。將理論結合實際進行農村初中心理健康教育對于教師們來說確實是有一些難度，但是教師們應該迎難而上，提升自己的專業素養水平，完善自己的專業知識體系，能夠正確地將理論結合實際對學生們進行心理健康教育。在進行心理健康教育的同時需要在學生們的心中樹立正確的三觀，三觀不正將會給學生們今后的生活帶來困擾，并且有可能學生們也會影響其他人，所以將農村初中心理健康教育與實際生活進行結合是很有必要的。

（作者單位：廣州市增城區派潭鎮第三中學）