現代信息技術在經濟學教學中的應用研究

馬紅霞

當前的信息經濟發展時代中，如何將現代信息技術融入經濟學教學內容，是當前經濟學教學過程中存在的一大難題，也是促進經濟學教育現代化進程發展的動力所在。本文是對現代信息技術在經濟學教學中的應用進行的研究。

“西方經濟學”是我國當前經濟學教學的主要內容，其中的經濟理論和管理體系是我國當前經濟教育中的核心課程之一，對我國的經濟發展具有非常基礎的作用。為了能夠推動我國的經濟學教育課程發展，培養更多關于經濟專業的專業人才，現代信息技術在經濟學教學過程中的引入和應用，就具有非同一般的效用。現代信息技術是當前互聯網技術發展到一定水準下形成的技術內容，主要擁有管理和信息的兩項綜合性功能。隨著新時代的教育要求，新課改的教學引入，傳統的教學方式勢必要有所改變，加上經濟學隨著社會經濟不斷的發展，內容不斷的擴充，經濟學教學的現代化改革也是勢在必行。

1 經濟學的發展現狀

1.1 經濟學說的內容

經濟學屬于一種經濟發展過程中形成的社會發展性科學，在現代化經濟的發展過程中，由各類經濟學說家總結、歸納出的經濟發展理論和體系。相對于自然科學、技術科學這些擁有現實的物理基礎的科學內容，經濟學科學屬于軟性科學，所以，在經濟學的教學過程中，主要是以經濟理論和學說的教學為主導。

1.2 經濟學理論的現代教學的現狀

經濟學的目的，是通過研究人類社會經濟活動發展的內在規律，并進行規律的掌握和運用，以此促進人類經濟的發展。因為人類社會的經濟發展理論一般都是抽象的文字表述，理論性強，而且很難進行相應的現實物理實驗。只有讓學生在學習過程中，依靠自身的理解力和一些歷史典型案例內容進行學習消化，同時，因為理論都是一種虛無縹緲的方法，如果不能切實的落到現實基礎上，運用在現實的經濟發展中，這些就是空中樓閣般的紙上談兵。

2 經濟學教學當前的教學發展中存在的問題

2.1 教學方式落后

目前的經濟學教學依然是采用傳統講課的方式進行經濟理論教學，特別是對于經濟學學習內容第五節《市場的作用與政府對市場的干預》的第一課講《市場的作用與資源配置》這一類知識，在教學的過程中都只能利用課本上給出的案例關系給同學們進行分析和講解，過于空洞和廣泛，難以理解。即使是在當前引入一定的慕課、直播教程，都限制在課余時間后，沒有辦法及時回答學生產生的疑問吧，不利于提高學生的整體教學質量，限制了學生在課堂上的主觀能動性，以及課堂邏輯思維與空間想象能力的發揮。

2.2 教學任務重，教學進度快

我國當前的經濟發展速度非常的快，面對如此速度的經濟發展速度，經濟教學的內容也在不斷的更新換代，經濟理論內容和體系也在不斷的增加，這就讓經濟教學的教學任務日漸加重。因此，為了能夠完成定時的課堂教學任務和學期教學任務，教師就不得不加快自己的講課速度，追趕教學進度，對于沒有現實基礎的經濟理論教學非常的不友好，尤其是一些基礎薄弱、理解能力較差的學生，更加容易頭昏腦漲，跟不上課堂的速度，進而影響自己的經濟教學成績，不利于未來的職業發展。

2.3 評價方式單一，缺乏師生互動

目前的新課改教育模式下，尤為強調的就是師生互動，不但有助于增強師生友誼，還能夠有效的提高學生對經濟學教學內容的興趣程度。不過，當前各大經濟學教學的評價手段單一，還是以紙質文字考試為主，不能讓學生靈活的發散自己的思維，只能單純的評判出學生的一部分水平內容，不利于新時代下的經濟人才培養。

3 現代信息技術在經濟學教學中的應用

3.1 學習平臺的構建

現代化信息技術在經濟學教學中的應用，首先的一點優勢就是它能夠幫助經濟學教學構建一個網絡學習平臺。當前，利用現代信息技術搭建各大網絡學習平臺進行專業化的學習分享，是現代化信息技術在各大專業知識的教學中發掘的基本作用。通過專業化的經濟學教學平臺搭建，學生能夠更快捷的進行學習內容分享、學習知識交流，并通過學習平臺逐漸晚上經濟學教學的體制，基于網絡信息技術拓展出各項的經濟學教學方法等等。

3.2 提高備課水平，增強學習能力

加入現代信息技術的教學模式，能夠有效的提高經濟學教師的備課水平。這是因為經濟學教學平臺的搭建能夠有效的搜集大量的經濟學教學專業知識，能夠降低老師尋找教學材料的難度，提高教師備課的速度。同時，學習平臺的搭建也能夠在一定程度上幫助學生學習，提高學生的學習能力。

3.3 提高經濟理論教學的針對性

有鑒于當前日漸增加的學習任務，如何提高教學質量成為當前老師在進行經濟學理論教學過程中頭疼的問題。利用有效引入的信息技術，經濟學老師可以在備課的時候觀看別的老師上傳的備課記錄，集百家之長，提高經濟理論教學內容的針對性教學。同時，現代信息技術應用的過程中，也綜合許多其他的教學方式，學生能夠通過自主的選擇，選擇觀看自身最適應的教學模式，進而增強自身的經濟學理論知識掌握程度，豐富理論知識掌握的內容，還可以在網絡上開展相應的學習探討，有助于提高學生的學習質量。

3.4 軟件模擬實驗，增加理論實踐

經濟學教學過程中，之所以著重于理論教學而很少有經濟實驗，主要有三個原因，第一個原因是因為經濟學的試驗是以理論為基礎，只有把握好了理論，才能進行相應的經濟試驗;第二個原因是因為經濟學教學理論試驗的過程繁瑣，時間跨度長，特別是囊括性越大的理論體系，所需要耗費的實驗時間可能長達百年之久，不可能進行社會實踐試驗。但這卻可以利用信息技術中專門的試驗軟件實現。通過這些軟件，學生只需要自己創建一個虛擬的經濟社會，應用理論更改其中的經濟發展，加速時間就能迅速得到理論實踐的結果，讓學生擁有更直觀的經濟學理論運用感受。

4 經濟學教學和現代化信息技術的運用研究

經濟學和其他學科的學習內容相比較，擁有與眾不同的特點，首當其沖的就是經濟學過于理論的學習體系，相比較其它擁有現實基礎理論的教學來說，經濟學的理論教學內容幾乎完全依靠學生自身的理解能力。因此，在經濟學教學中加入現代信息技術的運用，能夠增加經濟學教學的現實依托基礎，在教學過程中讓學生能夠進行一定的實際實踐操作，增強經濟學理論知識的寄托性。依然是以經濟學學習內容第五節《市場的作用與政府對市場的干預》的第一課講《市場的作用與資源配置》為例子，通過現代化信息技術的應用，老師和學生能夠在網絡上迅速找到相關的知識論點和相關的歷史案例，同時還能對別人學習《市場的作用與資源配置》的觀點想法進行思考學習。另外，現代化信息技術的發展實際上也和社會經濟的發展有關系，通過現代化信息技術在經濟學教學模式中的應用內容，也能夠窺見現代經濟教學發展的模樣，不過這需要學生擁有敏銳的觀察能力才能夠做到。

5 結束語

經濟學是一門社會經濟發展理論運用科學，以理論為主，以方案為輔，在各種經濟發展過程中對經濟的發展形態進行調整，能夠有力的促進公司企業發展。同時，經濟學理論也能夠成為分析當前經濟社會發展中實際問題的有效工具，通過人作為經濟學理論和社會實踐的對接點，完成經濟學理論知識在社會實踐中影響發展。

本文系吉林省教育科學“十三五”規劃2019年度課題《現代信息技術對教學與學習變革的影響研究》（課題批準號：GH19467）的支撐性成果之一。

（作者單位：松原職業技術學院）