結合快樂理念對體育課關鍵環節的思考

陸賽花

堅持“健康第一”，中小學生每天在校體育活動時間不得少于1小時，“社會主義核心價值觀”都對體育教師提出了新的要求，教師需在教學中改變原有的觀念去樹立“以學生發展為本，以核心價值觀為指導，以發展學生身心健康為標準開展體育課。

而現在，每個班都有受心理、生理、和遺傳因素的影響而在體育活動中表現差的學生，從而導致這些學生雖然喜歡上體育課但卻又怕受到同學的嘲笑，久而久之，便對體育活動產生一種疏遠情緒，在活動過程中慢慢的成為了“觀察者”而不是參與者，在進行動作練習時往往會表現為膽怯、不自信、故意躲避等行為。如何使這些同學積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，那么本文就結合快樂理念對體育課關鍵環節做了些思考。

1 對體育課準備環節的思考

教學中教師在選擇準備活動的內容上應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械體操;既要有原地的、也要有行進間的;既有單人的、也有雙人或集體的;既有一般性練習，又有模仿、自編或配樂練習。新穎有趣，多樣翻新，深深的被吸引才有了快樂的開始，有了快樂的源頭。

2 對體育課授課環節的思考

教育的理想就是要讓孩子們在快樂中全面成長。國家科學實施“陽光體育活動”，又有效推進體育中考的不斷改革和完善等，都是在努力從政策到形式上確保學生的體育參與和健康成長。體育課是學生展示鮮活個性，迅速獲取心理成就感的日常舞臺，為此，體育課必須讓學生在掌握動作和技能的同時也得到快樂。

2.1 學習的快樂有層次之分。

學生對體育課相對寬松的組織和對體育活動本身產生的快樂是較低層次的;而對體育課形成自覺參與的習慣，并能主動通過身體鍛煉來尋求快樂是較高層次的;只有為促進身心健康，通過意志努力，全面增強體質去從事各種鍛煉，甚至形成了以練為樂的信念，才是體育的最高層次的快樂。因此，體育教師在教學中有一個重要的任務，就是要讓學生的快樂不斷“晉級”。這就要求教師必須把握好 “導”的作用，在“導學”、“導練”之時，不忘了“導趣”。

2.2 體育課的快樂，往往因人而異。

有的學生喜歡輕松歡快的肢體游戲，體會著與同伴之間的默契配合，斗智斗勇的喜悅;有的學生喜歡競爭激烈、對抗性強的球類比賽，感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢;有的喜歡在個人項目中一顯身手，體會被他人關注和稱贊的快感;有的則情愿做熱心的觀眾搖旗吶喊助威，或者甘心鞍前馬后地服務。因此，體育課應尊重學生的個性，教師切忌過多地使用行政命令，讓學生的言行“千篇一律”，勉強參與是得不到快樂體驗的，所以教師應開動腦筋，尋求教學的契機，因人而異，最大程度實現體育課的快樂體驗。

2.3 體育課的快樂，應該是雙向的。

教師在讓學生快樂學習的過程中，教師也應是快樂的、輕松的，師生關系和諧融洽，師生情緒相互感染，使教學氣氛熱烈而又理智，活潑而不散亂。學生對新鮮事物都比較好奇，快樂體驗也源于此，我們應保護好這種好奇心，實現互動和雙向快樂。所以每個教師須知，在給學生“松綁”之際，便是自己的教育思想得到自由快樂之時。

3 對體育課游戲的思考

體育游戲在一堂課中扮演著它獨特的的角色，它具有一定的思想性，趣味性，健身性和輔助性。在一堂體育課中，適時加以游戲的教學，學生普遍興致高，內容不枯燥，教學目標易達到。對于體育游戲的安排，在課的各個環節中都可以運用，比如在放松環節中穿插游戲可以使得在體育課結束前達到一個小高潮，保持了整堂體育課的快樂總原則，以快樂始以快樂終。

4 對體育課中的安全問題的思考

在體育課堂教學過程中，難免有意外傷害事故發生，這不僅會妨礙正常的體育教學工作，影響體育教學任務的完成，也會給受傷者及眼見者的課堂快樂體驗“打折“。所以，教師課前要備學生、備器材、備教法、備場地、備組織，備細節，做到防患于未然。課堂上做好準備活動，合理安排內容，寬適有度。體育教學過程中還要培養學生的安全意識，并學會保護自己和幫助他人的方法，平安課堂，互助課堂也是種快樂。

在新一輪教育新政改革下的體育教學中，依據學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助于學生自主學習、快樂參與的“情境”非常重要。實踐證明，實施開放式教學，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作，也實現了教與學，師生間的最佳組合，而且是培養學生開發思維和創新能力的有效的途徑。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，從而使學生在輕松愉快中掌握了新知識、新技能，增強學生學好體育的樂趣和自信。我們充滿創造力的體育教師們一定能成功的上好快樂的體育課，也會讓學生真正的體驗到體育課的快樂。

（作者單位：啟東市建新中學）