如何在中職語文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的人格教育

張毅

人格教育是指教育者有目的、有計劃地運(yùn)用教育學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的過程。在語文教學(xué)中實(shí)行人格教育就是在傳授語文知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。中職教育旨在為社會培養(yǎng)技能型人才，為了使學(xué)生具備健全的人格、良好的個性，在步入社會之后能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，在中職教育中實(shí)行人格教育是非常有必要的。語文作為中職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容豐富，課時較多，教師要充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢，強(qiáng)化中職學(xué)生的人格教育。

1 中職語文教學(xué)實(shí)施人格教育的可行性分析

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的教育功能，在語文教學(xué)中開展人格教育對培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是非常有幫助的。中職語文教育中實(shí)施人格教育的可行性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，語文教材中有著大量的優(yōu)秀人物，這些人物身上都有著學(xué)生可以學(xué)習(xí)的精神，從每篇文章中都能感受到不同的精神境界，進(jìn)而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。例如，從李白、杜甫、蘇軾、范仲淹等詩人的作品中，我們能夠感受到他們對真善美的要求，體會到其對崇高人格的不懈追求;從近代胡適、季羨林、余光中、臧克家等詩詞作品中能夠感受到作者濃厚的愛國之情。教師要充分利用這些熠熠生輝的人物形象，來幫助健全人格教育，提升思想境界。第二，豐富的文體作品有助于學(xué)生健全人格。不同的文體風(fēng)格，其特點(diǎn)有所不同。例如，說明文著重鍛煉學(xué)生的觀察能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、科學(xué)務(wù)實(shí)的精神。議論文可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在中職語文教材中兼具各種文體類型的文章，通過對這些文章進(jìn)行研讀，不僅有助于學(xué)生掌握文體知識，還能夠從文章中獲得情感體會，陶冶情操，完善人格。

2 中職語文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生人格教育的措施

2.1 充分利用語文教材來對學(xué)生進(jìn)行人格教育

語文教材中的人文知識是非常豐富的，為此，中職語文教師要深入挖掘教材內(nèi)，讓學(xué)生從語文知識中獲取源源不斷的能量。教材中每一篇文章，不僅展示語言文字之美，更重要的是文章中所折射出的人格魅力，文章能夠在很大程度上表現(xiàn)出作者的人品。例如，身殘志堅的霍金，追求真理的居里夫人，超然脫俗、樂觀豁達(dá)的蘇軾，這些人物身上所體現(xiàn)出的人格魅力都非常值得當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)。在日常的語文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，從而提升自身的道德修養(yǎng)。此外，在語文教材中還有大量的名人箴言，中職教師也要充分利用名人箴言來幫助學(xué)生健全人格教育。例如，王蒙的“善良是一種智慧，一種遠(yuǎn)見”等等，中職語文教材中很多的名人箴言對學(xué)生人格的健全都非常有幫助，教師要善于將這些名人箴言運(yùn)用到語文教學(xué)中，從而不斷改變學(xué)生的思想行為，進(jìn)而健全學(xué)生的人格教育。

2.2 加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力

教師自身的人格魅力會對學(xué)生產(chǎn)生很大程度的影響，所謂親其到而信其師，教師是學(xué)生的榜樣，教師的言行舉止將會直接影響學(xué)生，為此，在中職語文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的人格教育，要不斷提升教師自身的人格修養(yǎng)，使其具備海乃百川的偉大胸襟和不畏權(quán)威的批判精神。十九大報告提出“增強(qiáng)文化自信，需要具備海乃百川的胸襟”，具備較高的文化修養(yǎng)，提升文化自信是教師完成教學(xué)任務(wù)的保障，也是開展人格教育的基本條件。同樣在培養(yǎng)學(xué)健全的人格教育中，還要求教師具備不畏權(quán)威的批判精神，一千個讀者有一千個哈姆雷特，在課堂教學(xué)中教師要允許學(xué)生有不同的意見和看法，充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，進(jìn)而為健全人格教育奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 在語文實(shí)踐活動中感知人格魅力

中職教育在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。為此，開展語文實(shí)踐活動是非常有必要的，在實(shí)踐活動中，不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中提升人格魅力。例如，可在語文教學(xué)實(shí)踐中組織應(yīng)聘模擬活動，將學(xué)生分成若干個小組，自行制作簡歷，拍攝應(yīng)聘活動的照片，活動完成之后，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，挑選出最優(yōu)秀的小組。通過這種活動形式，不僅能夠讓學(xué)生在活動中掌握應(yīng)聘的基本流程和技巧，更能提升學(xué)生的自信心，為以后步入社會了積累了相應(yīng)的經(jīng)驗，對學(xué)生人格教育有很大的幫助。此外，在教學(xué)中，教師要多組織一些有助于健全學(xué)生人格的實(shí)踐活動，從而讓學(xué)生提升自我。

2.4 開展情感教育提升學(xué)生的精神感悟

語文教學(xué)中蘊(yùn)含著情感教育，情感教育的開展對學(xué)生人格健全來說是非常有幫助的。語文教材中表達(dá)親情、愛情、愛國情、思鄉(xiāng)情的文章比比皆是，教師要充分利用文章中所表達(dá)的情感，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，豐富學(xué)生的情感世界，從而健全人格。例如，在《我的母親》這一文章中，作者充分表達(dá)了對母親的愛初，通過這篇文章要讓學(xué)生明白親情的偉大，并主動檢討自己，從而豐富自己的情感，健全人格。總而言之，在中職語文教學(xué)中人格教育的開展是非常有必要的，在語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，進(jìn)而幫助學(xué)生提升道德修養(yǎng)，健全人格。

（作者單位：通化市職業(yè)教育中心）