初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

劉永勝

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科一樣，既要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)運(yùn)算技能，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教的過程只是一種引導(dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才是教學(xué)最終目的。文章探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng)

新課改理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程中要不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和換個(gè)引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和主動(dòng)探究，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生自覺、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)任務(wù)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

但根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，目前的初中學(xué)生年齡整體偏小，且在家庭中往往是獨(dú)生子女，家庭嬌生慣養(yǎng)，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，甚至有相當(dāng)多的學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，面對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)常常消極應(yīng)付，個(gè)別學(xué)生甚至連課前自覺預(yù)習(xí)和課堂積極參與這些基本的而要求都達(dá)不到，課后復(fù)習(xí)鞏固基本都是在老師的逼迫中完成，學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也相對(duì)低下，學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）帶有明確學(xué)習(xí)任務(wù)的課前預(yù)習(xí)

老師都知道課前預(yù)習(xí)的重要性，很多教師都會(huì)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，這一點(diǎn)是好的。但是，筆者通過教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師的課前預(yù)習(xí)布置非常籠統(tǒng)，常常要求學(xué)生把某一課或某一教學(xué)任務(wù)預(yù)習(xí)了，至于預(yù)習(xí)的明確任務(wù)或者具體問題，則沒有具體化，這種大而空的預(yù)習(xí)任務(wù)學(xué)生不易操作。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，各門功課都有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生忙忙碌碌，有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)科，學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)科，學(xué)生有時(shí)間了學(xué)習(xí)，沒時(shí)間了可能就會(huì)放過，因此，籠統(tǒng)的預(yù)習(xí)任務(wù)往往落不到實(shí)處，學(xué)生也就翻翻書，草草看看而已。這樣隨意的預(yù)習(xí)不僅對(duì)課堂教學(xué)沒有太大的幫助，反而會(huì)助漲學(xué)生的應(yīng)付心理。因此，提升課前預(yù)習(xí)效果，要培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)任務(wù)布置相當(dāng)重要。數(shù)學(xué)老師在布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，一定要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，明白哪些學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生需要復(fù)制的，哪些是學(xué)生亟需掌握的，哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生學(xué)有困難，哪些問題需要巧妙設(shè)置，留給學(xué)生突破口。切忌盲目提問，更不宜只來一句：“課后把那啥啥預(yù)習(xí)了，下節(jié)課檢查”，到底預(yù)習(xí)啥，檢查啥，學(xué)生很茫然，缺少學(xué)習(xí)的思路，更缺少學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，課前預(yù)習(xí)必須有明確學(xué)習(xí)任務(wù)，最好設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，教師依據(jù)下節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，梳理教學(xué)思路，整理出簡潔且易操作的導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)提供方向。當(dāng)然，學(xué)生是有惰性的，預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查不可能每節(jié)課前都落實(shí)到每個(gè)人，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性呢？筆者認(rèn)為，預(yù)習(xí)任務(wù)可以是生活化的問題，是帶有趣味性的問題，是能吸引學(xué)生注意力的問題，一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)拋出來，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，問題探究有了眉目，課前預(yù)習(xí)任務(wù)基本完成。

（二）設(shè)置精準(zhǔn)問題的高效課堂教學(xué)

人們常說，教學(xué)要向課堂45分鐘要質(zhì)量。這句話很好理解，具體如何作，如何要的來質(zhì)量，其實(shí)也就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本以教師講授和學(xué)生聽講為主，教師講完公式和概念，然后講解例題，學(xué)生跟著老師的思維走，稍一分神，后面的習(xí)題訓(xùn)練就無從下手。這種教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)跟隨老師學(xué)習(xí)，缺少獨(dú)立思考的意識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，那么如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠“自主”起來呢？筆者認(rèn)為問題的核心在于課堂問題的設(shè)置，問題的設(shè)置必須精準(zhǔn)，指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺思考的意識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)，主動(dòng)尋找問題的突破口，也就是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的過程。學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)生通過回答問題而展示自我，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就被調(diào)動(dòng)起來。

（三）進(jìn)行精煉科學(xué)的課后復(fù)習(xí)鞏固

打造高效的數(shù)學(xué)課堂，更需要扎實(shí)的課后鞏固，因此，課后復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。但是，如上所述，初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，設(shè)置過多的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不堪重壓，只可能淪為完成任務(wù)，不能很好鞏固學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)鞏固的問題設(shè)置要精煉而科學(xué)，不可隨意，不可希望通過增加學(xué)習(xí)量來提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，數(shù)學(xué)課后問題的設(shè)置，更要帶有對(duì)知識(shí)的梳理性質(zhì)，讓學(xué)生整理當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，并尋找和已有知識(shí)之間的聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系;學(xué)生的學(xué)習(xí)形成了體系，學(xué)生才更有學(xué)習(xí)的信心，才會(huì)自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以培養(yǎng)。

三、結(jié)語

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索與合作交流，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和技能，形成數(shù)學(xué)思想，獲得數(shù)學(xué)方法，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過布置明確學(xué)習(xí)任務(wù)的課前預(yù)習(xí)、精準(zhǔn)提問且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的課堂教學(xué)，以及課后精煉科學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)自覺學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生受益一生，筆者僅僅是一己之見，還需要和廣大同行探討、研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張向明.如何培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（3）.