淺談如何提高小學中高年級數學課堂效率

孫堯

【摘 要】數學知識作為現代化人們生活之中所必備的知識技能在日常生活中的應用十分廣泛。小學數學教學過程之中特別是高年級數學課堂上，更應該注重學生的實際數學知識、應用能力、數學知識實踐能力，為學日后的深度數學知識學習以及生活應用做好準備工作。新課程標準之中也明確提出了小學數學課堂上要切實提高學生的課堂學習效率，利用好課堂教學的時間，要求教師從實際的學生認知、興趣愛好出發，并結合相應的教學內容制定出的教學內容。本文通過對現階段小學高年級數學教學過程之中存在的問題進行分析探究，提高小學中高年級課堂學習效率的方式，僅供參考。

【關鍵詞】小學數學;高效教學;教學引導

小學階段的數學知識固然其難度較低，深度也比較淺，但到了中高年級的數學知識就變得較為抽象，小學階段的學生由于自身閱歷較淺，他們很難在學習過程之中第一時間理解其中的知識點，容易出現無法跟上教學進度得現象。而現代數學教學往往都是采用傳統的教學模式，這使得學生的課程學習較為枯燥，無法激發學生充分的興趣，影響最終的教學質量。所以教師在小學高年級數學教學過程之中，一定要通過多樣化的教學方式來調動學生興趣，培養學生的數學綜合能力，切實提高數學教學質量。

一、小學數學教學過程之中存在的問題

小學教師在對數學知識進行講述的過程之中往往都是依據自身以往的教學經驗或是教材內容進行單一的內容講解，長期性的進行機械性知識點灌輸使得師生之間的交流較少。教師無法提出相應問題使學生保持注意力，學生在學習過程之中也難以及時的理解一些相應的數學概念，盡管在當時能夠通過死記硬背記住一些熟悉知識點，但在課后或是一段時間之后，容易造成遺忘現象。最終大量的知識點堆積讓學生對數學學習產生了抵觸情緒，降低了學習效率。除此之外，教師教學方法的運用也是關鍵性的因素，傳統的灌輸式教學使得學生處于被動接受的狀態，學生沒有對數學學習的渴望，也無法充分的構建高效性的數學課堂，課堂效率也就隨之降低。

二、提高小學中高年級課堂效率的方式

（一）在課堂教學環節模擬出相應的教學情景，激發學生學習興趣

小學階段中高年級的學生由于自身年齡的特點、認知規律都處于一個逐步發展的重要階段。學生對于自己喜歡的科目和課程都會在興趣的驅使下去主動投入到學習過程之中，在學生興趣的引導之下，學生的學習效率及質量都是非常高的。而教師可以通過創建出具體的求學情景來充分激發學生的學習興趣。但教師在教學情景創建過程之中，也一定要注重到學生之間所存在的差異，以及他們在學習過程的實際體驗，要讓他們感受到數學知識所帶來的魅力。教師營造出生動、豐富的教學情景，讓學生真正融入學習氛圍之中，進行愉快的學習，提高課堂效率。例如：教師在講解“雞兔同籠”問題時，學生會因為自身思維理解能力不足而導致無法區分。教師可以在教學課程開始之前制作相應的多媒體課件并進行相關的圖片以及資料的整理收集，在課堂上放置一個透明的箱子，讓雞、兔的素材照片放置到其中，并用黑布進行密封之后，根據提前告訴學生現有的條件，讓學生進行思考，在學生通過思考表達自己的觀點之后，教師在將黑布拿去，將正確的答案呈現在課堂之上，在這種實際的學習環境之中，學生對該題型的理解也會變得更加深刻，課堂學習效率也會得到提升。

（二）將課堂學習聯系實際生活內容

小學階段中高年級所學的知識都較為基礎，是與生活內容息息相關的。教師單純的內容講解，無法取得有效的教學效果，教師可以通過將生活化內容的方式讓學生意識到數學知識在生活之中的廣泛應用，調動學生學習的積極性和主動性。讓學生在生活之中養成探索知識的能力并快速理解和掌握知識點，實現數學情景生活化，切實提高課堂效率。

例如：教師在講解關于“長方體和正方體”的問題時，教師可以在課堂上展示出生活之中常用的紙盒，并導入長方體和正方體紙盒的形狀特點，讓學生更加明白其基本的數學概念，以便了解到更多的數學知識，并知道在生活之中如何利用相應的物體解決相應的數學問題。在生活化教學過程中學生實際所學的內容與生活問題相連接，學生理解起來也更加便利，應用也更加充分，課堂效率也會隨之提升。

（三）在課堂教學環節導入游戲教學方式

小學階段的學生活潑好動，他們天性喜歡做游戲。教師可以針對學生的這種心理特點，在數學教學過程之中，引入游戲化教學方式，先進行數學知識內容講解并留給學生充足的時間進行相應的游戲活動，以激發學生學習興趣，讓學生以一種更加積極主動的態度投入到游戲環節，進行知識學習，學生的注意力也會大量集中在課堂之上，進行積極的主動思考，存進學生思維邏輯能力的提升。例如：教師在講解關于“分數除法”的內容，教師可以先講解分數除法的基本步驟以及所要注意的事項，而后設立出相應的游戲活動。教師在游戲設計過程之中一定要立足于教材基礎，教師可以利用“擊鼓傳花”的游戲，其具體的規則為當鼓聲停止時，手里有花的同學進行除法題目的練習，由其他學生進行評判。在這一過程之中，學生都時刻遵守游戲規則并進行積極主動的思考和計算，感受到數學游戲課堂的魅力，最終取得較好的教學成果。

三、結語

在小學高年級數學教學過程之中，教師要想切實提高課堂學習效率就必然要從實際的課堂問題出發進行分析。教師依據新課程標準所提出的新式教學要求，運用多樣化的教學方法，結合教材內容及學生的實際情況展開數學教學，進一步激發學生的思維意識，增強學生的學習興趣，提高整體課堂效率及效果。

參考文獻：

[1]劉金龍，唐志云.靈活運用教學方法，提高小學數學課堂教學效率[J].課程教育研究，2019（41）：149～150.

[2]孫艷芳.探究構建高中數學高效課堂的有效途徑[J].中國校外教育，2019（29）：152，159.