教師專業素養提升的策略思考

周林雪

【摘 要】在現階段的教育大背景下，人們對于教師的要求提出了更高的標準，為了能夠使教師自身的發展符合社會的要求，應當進一步提升教師專業素養提升的理念，為教師的專業素養提升提供更多的途徑，打造一個完整的教師專業素養提升的體系。筆者將會在本文的論述中按照自身的教學經驗，從真實的角度出發，講述該如何提升教師的專業素養，總的來說教師的專業素養提升應當從以下幾個方面入手：學習教育、監督警示、考核評比、業務學習、培訓形式。

【關鍵詞】教師專業素養;素養提升;策略研究

教師自身的專業素養的提升不僅僅會反作用于學生的身上，而且還會對自身的職業生涯的發展具有一定的影響。教師在整個的教學過程中擔任著非常重要的位置，在社會中也擁有一定的地位，會被大家所尊敬，所以針對此種情況，教師應當不斷地提升自身的專業素養，使自身的發展能夠適應時代的要求。不斷地提升自身的專業素養就能夠進一步擴大教師團隊的力量，在實際的教學過程中教師進行自我專業素養的提升，不僅僅能對自身以及學生的發展有著非常積極地影響，而且還能夠進一步提升學校的師資隊伍質量建設。

一、抓實學習教育

學校一定始終重視教師自身專業素養的提升，將其擺在一個重要的工作內容之上，在實際的教師自身專業素養提升的過程中不僅僅要注重教師教學專業的提升，還需要注重教師品德素養的提升。首先需要在學校內設立針對性較強的學習活動，可以讓教師選擇自己喜歡的方式去學習并和其他教師之間取長補短，進一步加強教師的責任感，并且明確自身的教學任務以及教學目標;其次是需要根據實際情況進行專題活動的設計，舉例來說可以在學校內舉辦“師德教育活動周”、“師風教育活動月”、“師德師風教育演講比賽活動”、“關于我的師德教育觀”的征文活動與比賽、“師德論壇”的專題活動等，可以讓教師們自主的交流自己的意見，讓教師們自主發掘身邊優秀的教師，將其視為自身的榜樣，積極地進行學習與模仿。在實際的教學過程中要做到學習不松懈，教育不馬虎，不斷地提升自身的道德與專業素養，從而為學生提供更加優質的教育。

二、抓實監督警示

在實際的教師專業素養提升的過程中單靠自覺是不夠的，還需要進一步提升對教師的監督，抓教師的專業素養的提升應當與抓教學質量擺在同一個位置之上，并且在實際的監督過程中使用領導責任制，到造一個完善且科學的監督系統。首先是需要教師定期的進行專業學習的匯報，責任領導將所有教師的專業學習成果進行匯總，從而進行公示，使家長以及領導能夠明白教師也在為了教學質量不斷地進行學習;其次是需要對教師的學習成果進行監督與檢查;杜絕教師在自身專業學習的過程中造假情況的出現;最為重要的是需要對教師的師風以及師德進行合理的監督，使教師規范自身的教學行為，一旦在監督的過程中發現教師有著不良的語言以及行為，都應當進行及時的制止與教育，并且對責任教師進行警示，將不良行為扼殺在搖籃之中。

三、夯實學用結合

教師在實際的專業素養的提升的過程中必定伴隨著不斷學習、不斷實踐以及不斷反思的三個過程，只有不斷的重復經歷才能夠進一步鍛煉自身的專業素養。這就需要專業素養有待提升的教師要不斷地學習，首先應當到優秀的班級中學習其他教師是怎樣進行教學，教師們在學習與參觀的過程中能夠獲得不一樣的教學理念、以及教學方法、教學途徑等等，并且將優秀的課堂錄制成視頻的形式，供給所有的教師進行參觀與學習，優秀的教學方法以及教學理念值得所有的教師去學習、消化，將其轉化成為自己所應用的內容，靈活運用，進一步實現學用結合。

四、夯實業務學習

在教室自身專業素養提升的過程中需要一個詳細的教師業務學習方案，對于教師的專業學習進行制度上的規范，并且根據教師們的實際情況進行學習活動的安排，充實教師的學習內容等等，對于教師的專業素養學習設立合理的監督體系。教師應當根據自身的學科要求不斷地進行先進理論知識的學習，保證自身知識儲備的完善;教師在工作之余應當保證自身每天有一個小時的閱讀與學習時間，至少每學期要閱讀兩本教育類型的專著，并且定期進行教育總結，在不斷反思的過程中提升自己。學校方面可以開展針對性的讀書論壇以及讀書競賽等活動，通過活動與比賽的方式進一步激發教師的閱讀與學習的積極性;除此之外學校方面應當給教師訂閱教育類型的期刊，保證教師有著學習的資料，不斷提升自身的專業素養。

五、務實“四字經”

教師在實際的教育工作中要保持足夠的熱情，教師只有對學生以及教育工作有著足夠的熱情，才能夠成為一名優秀的人名教師，對于所有的教師要公平對待，在實際的教學過程中要盡力而為，保證自身百分之百的付出;其次是教師應當對班級有著較深入的了解，對每一位學生的學習以及生活狀況有著一定的了解，這樣才能夠在實際的教學過程中有針對性;其次是要有敏銳的觀察力，要及時的發現學生在學習過程中的問題，與學生、家長溝通，盡快解決問題;四是最終學生個性，促進學生的全面發展。

六、結語

綜合上述所言，教師只有不斷的提升自身的專業素養，才能夠進一步提升自身的教學質量，在實際的教學過程中才能夠有的放矢，游刃有余;教師應當掌握一定的教育心理學以及相關的教學理念等等，同時盡可能的提升自身的專業素養。

參考文獻：

[1]藺睿.同步課堂助力教師專業素養提升的實踐研究[J].學周刊，2019（31）：108.

[2]宋春雪，仲維慶.面向“互聯網+”的港航類教師專業素養提升研究[J].教育現代化，2019，6（79）：114～117.

基金項目：本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《教師專業素養提升策略研究》（項目立項號：GS[2019]GHB1553）階段性研究成果。