信息技術與中職電工電子課程整合的研究

摘 要：傳統(tǒng)的教學中存在著一些問題，不利于提高實際教學效果，教師可以將電工電子課程內容與信息技術有機地整合，形成教師引導教學與學生主動學習的模式，主要探析當前中職電工電子課程整合信息技術教學中存在的問題、中職電工電子課程整合信息技術教學的主要對策等，可知中職電工電子課程整合信息技術教學有諸多優(yōu)勢，具體運用對策包括運用預習課件輔助學生預習、運用電子課件生動講解課程內容、運用多媒體設備投影實物、運用相關軟件模擬實驗等。教師可以根據(jù)中職教學的實際情況，科學選用信息技術教學對策。

關鍵詞：信息技術;中職教育;電工電子;課前預習;電子課件;模擬實驗

中職電工電子課程是中職學校電氣與汽車等專業(yè)的基礎課程，對于中職生學習和掌握基礎的電工電子知識、為專業(yè)學習打基礎等具有重要作用，具有高度的抽象性、較高的實踐性等特點。在中職階段的電工電子教學中，教師應用始終以就業(yè)為導向進行教學，根據(jù)中職電工電子課程教學中存在的主要問題，以及在整合信息技術教學中存在的主要問題，通過探析主要的問題所在和具體的解決方式，以期彌補傳統(tǒng)教學中的相關問題，進而提高電工電子課程的教學效果。

一、 中職電工電子課程整合信息技術教學中存在的問題

中職電工電子課程教學中，教師在整合信息技術教學中存在著很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是信息技術硬件設施不夠完善，這主要是由于地區(qū)發(fā)展水平和不同中職學校的建設條件決定的，需要主管部門和學校協(xié)同解決，教師也需要探究其他更為高效的整合方式;二是信息技術教學資源困乏，信息技術教學主要是運用各類與電工電子課程相關的教學資源教學，包括電子課件、教學軟件和教學視頻等，但是由于學校建設滯后與教師能力的問題，導致信息技術教學資源較為困乏，無法更好發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢;三是信息技術教學方式單一，教師無法靈活地運用信息技術展開教學，從而無法激發(fā)學生學習電工電子課程的興趣，導致實際應用效果較差。

二、 中職電工電子課程整合信息技術教學的主要對策

（一）運用預習課件輔助學生預習

為了解決中職學校信息技術教學硬件不完善的問題，也為了幫助學生提高課前預習的效果，以及為課堂教學做好充分地準備，教師首先可以結合中職電工電子的課程內容制作預習課件，其中包含電工電子課程的相關文本資料、生動的動畫與視頻內容，將這些內容提前發(fā)送給學生，并設置預習任務，從而幫助學生建立預習的目標和方向，提升中職學生課前預習的效果。

例如，在二極管的“特殊二極管”課程教學中，教師應該根據(jù)穩(wěn)壓二極管、發(fā)光二極管、光電二極管、變容二極管和激光二極管等課程內容制作預習課件，將這些特殊二極管的物理符號、外形圖與實物圖等融入預習課件中，并運用表格將特殊二極管的工作條件、基本特性和簡單應用等展現(xiàn)出來，從而幫助學生更好地預習和初步了解這些內容。比如在比較特殊二極管的基本應用中，教師可以對應每一種二極管舉例說明，并讓學生思考它們還有哪些運用，如：發(fā)光二極管可以用于LED電視，還可以用于哪些方面？激光二極管可以用于光驅，還可以英語哪些方面？光電二極管可以用于光電池，還可以英語哪些方面？

（二）運用電子課件生動講解課程內容

教師可以根據(jù)中職電工電子的課程內容，制作圖文并茂、直觀形象的多媒體教學課件，并將這些課件用于具體課程教學中，以此激發(fā)學生學習興趣和提高課堂教學的效果;同時，運用多媒體課件教學還可以豐富課程內容，增加電工電子課程教學的信息量，對于學生理解課程內容和拓展知識點都有重要作用。

例如，在“穩(wěn)壓電路”的相關教學中，主要教學目標是讓學生掌握串聯(lián)型穩(wěn)壓電路的構成及各元件的作用，能夠理解穩(wěn)壓電路的工作原理、分析當輸出電壓變化時的穩(wěn)壓過程等;教師可以根據(jù)這些內容制作多媒體課件、創(chuàng)設問題情境，引導學生進行小組合作學習，運用討論法教學，最后對各小組的探討結果進行評價與課程總結;教師可以運用多媒體課件展示穩(wěn)壓二極管的主要參數(shù)值和選擇原則，包括運用圖片和動畫將其Vz穩(wěn)定電流、Iz穩(wěn)定電流、Rz動態(tài)電阻等內容生動地展示出來，并將并聯(lián)型與串聯(lián)型的穩(wěn)壓電路基本組成、工作原理、參數(shù)確定等知識，通過圖片和視頻展現(xiàn)的方式講解出來，從而切實幫助學生理解與學習。

（三）運用多媒體設備投影實物

因為中職電工電子課程中會運用到很多實物，而這些電子元器件通?？梢姸缺容^小，在進行課堂教學時不可能對學生進行一一展示，所以這時投影設備就發(fā)揮了重要作用，教師可以運用多媒體設備投影實物。比如：在“萬用表的使用”教學中，教師可以將其使用步驟、注意事項等投影出來;在展示特殊二極管的實物時，可以將激光二極管等實物投影在多媒體大屏幕上。

（四）運用相關軟件模擬實驗

中職電工電子課程中還含有很多實驗內容，教師可以運用視頻軟件和動態(tài)模擬軟件等進行實驗示范，以此幫助學生掌握實驗步驟，為自主實驗打基礎。比如“發(fā)光二極管的極性辨別”的實驗中，教師可以將“正向導通時黑表筆接+極、紅表筆接-極、長正短負”等實驗步驟和注意事項等模擬展示出來，幫助學生更好地學習。

三、 結束語

綜上所述，信息技術與中職電工電子課程整合的過程中，存在著一些問題，阻礙了信息技術教學的進一步發(fā)展和運用;教師應該通過運用預習課件輔助學生預習、運用電子課件生動講解課程內容、運用多媒體設備投影實物、運用相關軟件模擬實驗等，逐步地解決相關問題，進而提高中職電工電子課程教學效果。

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作者簡介：

劉子輝，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市開陽縣職業(yè)技術學校。