高中語文課程滲透美育教學的分析思考

摘 要：在新課改的背景下，提倡教師進行人文素質教育。而高中語文教材內容會通過優美的語言文字讓學生從學習中能夠領略到自然美、親身體驗社會美，從而享受藝術美。現階段在高中語文課堂教學過程中，新課程標準提出加強培養學生的健康審美情趣，幫助學生形成正確的價值觀，樹立積極地人生態度，這也是現如今高中語文教學中的重要內容，不能將其當作一種附加條件，所以教師要注重對學生美育教育中熏陶感染，并且將這些內容合理應用到日常的教學過程中。

關鍵詞：高中;語文課程;滲透;美育教學

一、 引言

由于審美意識與學生的日常生活以及日后的發展有著密切的關系，并且在人們心中的有著重要的地位，此外美育教育可以促進學生在知、情、意方面全面性發展，有利于培養學生敏銳感知力和豐富的情感力，加強在培養學生獨特的想象力和極為深刻的理解力。所以教師必須要在高中語文教學過程中，高度注重培養學生美感能力，加強在美育教學方面創新實踐，不斷探索，使美育工作能夠和語文教學改革起到相輔相成的作用。

二、 結合實際情況精心創設高中語文課堂教學

在高中語文課堂教學過程中，教師應該要不斷地進行教材鉆研，從多個方面總結教學經驗，并結合高中階段的學生興趣特點，積極創設語文課堂教學，同時還要添加一些美育教學內容，從而培養學生的美感能力，并且在高中語文教學中，各種體裁的文章和詩句都具有美的因素，哪怕在應用文中也不例外。為此，教師可以結合高中語文的教材知識、內容、語言以及結構等多個方面進行不斷挖掘，將最具有典型意義的美作為高中美語教學中的重要內容。與此同時，教師在不影響教學質量的情況下有效培養學生美感，就要結合高中語文教學特點以及教學目標，對教學內容進行合理安排，其中要注意內容的先后主次順序以及所應用的教學方法，將學生在學習中遇到的難點作為教學出發點和點撥點，幫助學生解決疑問，最終達到高中語文教學的效果，所以教師在備課期間要綜合性考慮。

三、 在高中語文教學過程中應用朗讀的方式感受美

俗話說：讀書百遍、其義自見。在高中語文教學過程中，教師一直在強調反復閱讀的重要性，同時還要提倡學生通過反復朗讀能夠更好地理解文章中的內容，進一步深化了解作者的寫作背景，慢慢進入到作者的世界中，要與作者達到心靈相通，真正感受文章中所表達的意思。為此教師在培養學生美感時，首先要幫助學生通過朗讀的方式從而感受語文中內容美，還要注重調動學生的聽覺、視覺等，使學生能夠通過語言流動更好的感覺文章中不同的美。在教學過程中，讀的方式有很多種，其中包括教師引讀、范讀，播放相關的錄音，或者讓學生默讀、分角色朗讀、齊讀等方式，在運用這些方式時要根據文章中的結構以及不同文體進行，其中主要圍繞審美目標，所以在每個教學環節中，都會運用各種不同的朗讀方式，可是最終的目的是一樣的，都是為了更好的理解文章語句的意思，可以通過朗讀的方式產生情感共鳴，最終領悟文章中的情感境界，從而實現讀而生情、讀而品味。教師通過在教學過程中利用多樣化的形式來激發學生的朗讀興趣，能夠真正讀懂文章內容。

四、 正確引導學生在學習中發現美、感悟美

俗話說：生活中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。所以教師在教學過程中要提倡學生在自身周圍勇于發現美。可是現階段教師最為重要的問題就是幫助學生學會捕捉美、學會發現美。人們常說：語文知識本就源于生活，也會積極地反映生活。教師在高中語文教學過程中通過帶領學生學習語文知識，正確引導學生將知識內容和實際生活相互聯系在一起，讓學生在思維上受到良好的熏陶，從中還能得到美的教育。

五、 幫助學生展開豐富的想象

教師在帶領學生學習語文課文時，要注重培養學生的想象能力，拓展學生的想象空間，要讓學生根據課文知識內容，進一步展開想象翅膀。相對于文學作品來說，作者一般會通過語言文字將形象生動的描繪出來，教師要帶領學生通過對這些文章的理解，并有效聯合自身的經驗，能夠在腦海中將作者的作品描繪出來，進一步感悟文章中所帶來的美。可是在實際教學過程中，這些是往往不夠的，還要引導學生展開聯想空間，按照由淺到深的順序進行合理辨析，同時還要將作品的時代背景聯系起來，能夠更加深刻的體察作者感情，并結合多方面理解文章中的內涵，除此之外還要在這基礎上添加學生個人的學習經驗、認知水平以及興趣愛好等，將這些因素綜合在一起，從而對文章中的內容、核心思想進行審美判斷以及綜合評價，還要鼓勵學生將自己在文章中體會到的美講述出來，從而學會欣賞美、感悟美、理解美。

六、 充分利用多媒體技術給學生展現文章中的美

在高中語文教學過程中，教師可以充分發揮多媒體技術的作用，并結合教學知識以及相關的動畫和影像等，有利于提高語文教學質量和效率，同時還具有實施美育的功能，它可以將課文中的藝術形象美、語言美、意境美用最直觀的形象展現出來，從而激起學生對文章中美的探索興趣，撥動文章中美的心弦，調動學生學習的積極性，在日后的學習過程中潛移默化的幫助學生有效培養語文美能力。除此之外，教師還要順應時代的發展潮流，要不斷地轉變自身的教學理念，學會應用現代教學技術，深化挖掘文章中的美育因素，最終實現美育的滲透目的。

七、 結束語

綜上所述，在高中語文教學過程中，教材中的審美素材有很多種，并且教師滲透美育的方法也是多種多樣的，所以教師在日常教學過程中要不斷深化理解新課標的內涵，勇于挖掘作品中的美育點，幫助學生陶冶情操，進一步培養學生健康高尚的審美情趣，還要在教學過程中貫穿美。

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作者簡介：

張天祥，遼寧省盤錦市，盤錦市遼東灣實驗高級中學（遼寧省實驗中學遼東灣分校）。