新課程背景下初中思想品德教學有效性的思考

摘 要：新課程背景下，初中思想品德教學理念和教學方法進行全面改革，這對初中思想品德教學來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。為了響應新課程教學需求和教學理念，確保初中思想品德教育與時俱進，教師要正視教學不足，并采取有效解決措施，靈活教學方式，以此激發(fā)學生興趣，從而促進初中思想品德教學有效性的提升。

關鍵詞：新課程背景下;初中思想品德;教學有效性

初中思想品德具有人文性和思想性，在培養(yǎng)學生正確思想觀念和高尚道德品質(zhì)方面具有重要作用。新課標明確指出，初中思想品德要與社會發(fā)展和學生成長需求相適應，提高教學有效性和針對性，培養(yǎng)學生高尚道德品質(zhì)和健康心理素質(zhì)，樹立正確三觀和法律意識，提高學生實踐能力。新課程的深入，初中思想品德教學要求不斷提高，為了滿足社會發(fā)展和學生個性化需求，初中思想品德教學有效性的提升非常有必要。

一、 加強學習，自覺提高自身素質(zhì)

教師要提高自身素質(zhì)。素質(zhì)教育的提出，不僅要求教師具備扎實的專業(yè)知識和業(yè)務能力，同時還要求教師不斷提高言行修養(yǎng)和道德覺悟。作為一名優(yōu)秀的思想道德教師，不能只滿足于現(xiàn)有學歷和知識，要不斷學習、更新知識理念，并與社會發(fā)展相適應。當教師具有豐富的知識儲備，才能融會貫通、舉一反三，學生更是如此，也要不斷學習。教師靈活教學方式下，學生學習興趣提高，求知欲望更加強烈。教師要不斷吸取新知識、樹立終身學習觀念，并在教學反思中總結教學經(jīng)驗。教師要以身作則，從言論和行為舉止上為學生做好表率，要為人師表，成為學生學習的好榜樣

二、 情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣

情境教學在初中教育中非常關鍵，尤其在思想品德教學中，情境教學激發(fā)學生學習興趣的同時，還幫助學生加深思想品德知識理解和記憶。相較于其他學科，思想品德課程學習比較枯燥乏味，為了提高教學有效性，提高學生學習興趣。可以采取情境教學法，通過演講或表演等形式展開教學。以《讓我們選擇堅強》一課為例，課前教師教室布置學習任務，讓學生在網(wǎng)絡上搜集生活中關于堅強生活、堅韌不拔、永不放棄的事件或是案例，在課堂上和同學們分享。實際教學中，有的學生和我們分享“越王臥薪嘗膽”的真實歷史事件：“苦心人，天下負，三千越甲可吞吳”。學生明白越王正是憑借堅強意志品質(zhì)渡過艱難時期，最終苦盡甘來。教師可以將這個小故事編織成情景劇，讓學生進行角色扮演，學生對扮演、情景對話中逐漸了解、體會到越王十年臥薪嘗膽的忍辱負重和堅持不懈和成為一方霸主之后的艱難。然后教師順勢引入課程知識，學生對新知識的理解不再困難，在情境角色扮演中，學生深入理解掌握教學內(nèi)容，并提升個人感悟。在此基礎上，教師可提問一些具有啟發(fā)性的問題，并要求學生獨立思考或組建小組自主討論。這樣一來，學生思想品德思維和知識體系有機結合，同時還增強教學有效性，一舉兩得。

三、 豐富課堂活動，促進學生全面發(fā)展

新課程強調(diào)對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，思想品德課程教學想要實現(xiàn)這一目標必須通過豐富多彩課堂活動的開展，充分調(diào)動學生學習積極性，從而實現(xiàn)對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。初中思想品德與實際生活息息相關，所以教師要善于利用生活實例將抽象課程內(nèi)容簡單化并呈現(xiàn)在學生面前，學生知識接受能力提高，結合自身生活經(jīng)驗理解知識，從而加深知識體驗。教師還要引導學生學會將所學知識與生活實踐相聯(lián)系，培養(yǎng)學生責任意識和道德品質(zhì)。以《鋼鐵是這樣煉成的》一課為例，教師分發(fā)給學生一張小紙卡，讓學生完成制卡上的天空，讓學生進行自我意志力檢測，測試完成，教師進行新知探究，向學生介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》這本小說，學生了解小說主人公保爾﹒柯察金執(zhí)著于信念且堅韌不拔的崇高人格，對后代人產(chǎn)生深刻影響。通過故事情節(jié)講述，學生對學習內(nèi)容深層次理解。教師多樣化實踐活動的開展，學生將理論知識內(nèi)化并在實踐中切身感受，教學效率不斷提升。初中生相較于理論課堂會更喜歡豐富多彩的課堂活動。所以，教師要根據(jù)實際教學情況以及學生學習情況，在理論教學中穿插些教學活動，學生學習興趣被激發(fā)，積極性提高，在活動實踐中還鍛煉自身實踐能力。

四、 結語

新課程背景下，初中思想品德教育教學要注重對教學方法的創(chuàng)新和全面整合優(yōu)化，提高學生學習興趣，最終實現(xiàn)課堂教學有效性的提升。初中思想品德教學有效性的提升對于學生學習主觀能動性的發(fā)揮具有重要作用，培養(yǎng)學生思想品德素質(zhì)，學生綜合能力不斷增強，初中思想品德教學質(zhì)量和教學效率全面提升。

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作者簡介：

王軼，青海省西寧市，青海省西寧市第二十八中學。