關于初中美術教學中德育滲透的研究與分析

摘 要：初中是學生學習的“黃金階段”，也是他們是身心發展的重要時期，美術作為一門具有藝術氣息與人文情懷的學科，對于提升中學生的審美能力，激發他們的想象力與創造力有著十分重要的作用。素質教育下為了更好地培養學生成為全面發展的青少年，初中美術教師紛紛將德育知識融入日常美術課堂教學中，這樣不僅能培養學生的美術綜合素質，還能使學生樹立起正確的人生觀念，形成良好的思想道德修養。基于此，本文將對初中美術教學中德育滲透進行分析與研究，為相關研究人士提供參考。

關鍵詞：初中美術;德育;策略

隨著素質教育與新課改的不斷深入落實，在教育教學過程中培養學生具備良好的思想道德品質已經成為每一名初中教師必須面對的事。因此，初中美術教師應努力提升自身專業素養，以美術為載體，有效將德育知識與美術教學相結合以培養學生的綜合素質，不斷改進教學方式方法，增強學生對美術課程的興趣，提高課堂教學效率與課堂教學質量。

一、 現階段初中美術教學過程中存在的問題

（一）學生的不重視

初中階段是學生人生過程中重要的轉折點，在這個階段中學生需要面對“高考”這座大山的壓力，他們常常把心思放在中考需要靠的科目上，美術課在他們心中常常被定義為“副科”“活動課”，因此對于美術這門課所學內容沒有進行過多的關注，上課時經常會出現做小動作、注意力不集中等現象。

（二）教師教學方法的刻板、陳舊

在一些初中學校的美術課堂中，有些教師仍采用傳統的教學方式對學生們進行教學，他們依據課本內容在課堂中大量向學生灌輸美術理論知識，沒有對書本外與之相關的內容進行拓展，也沒有隨著時代的發展變化不斷創新自己的教學方法，把學生們心中形象、生動的美術課堂變得枯燥無味，無法吸引學生的注意力，導致學生對于美術學習的興趣逐漸下降，課堂教學質量不高。

（三）教學目標不明確

初中美術教師想要把德育滲透到日常美術教學中，就需要明確這個教學目標，并根據教學目標制定出科學、合理的教學方案。現如今由于一些教師教學目標并不明確，不能很好地將美術知識能容以及德育相關內容教授給學生，教學過程混亂，不具有針對性。

二、 初中美術教學中德育滲透策略

（一）轉變教育觀念 改變教學方式

在素質教育與新課改的背景下，要求及教師要以學生為課堂教學的主體，做學生學習道路上的“指引者”“引路人”，充分注重學生的個體差異性與個性發展，有效地將德育內容滲透到教學當中，并針對學生的能力、理解程度的不同對他們進行因材施教。在課堂教學中教師應開展形式豐富的美術活動，調動學生的主觀能動性，增強與學生間的交流互動，使學生在輕松、有趣的課堂環境中領悟到藝術的魅力，受到藝術的熏陶與感染，自覺提升的思想道德觀念。

例如在對《色彩的對比》與《色彩的調和》這兩個小結進行學習時，為了使學生能夠更加深入了解色彩、熟練運用色彩，教師在教學過程中應營造輕松有趣的色彩教學氛圍，讓學生們在學習過程中感受到色彩的魅力，體驗到其樂趣。教師可以針對學生們愛玩特點，在教學過程中寓教于樂。例如在春節即將到來時，讓學生們發揮自己的想象力，運用豐富多樣的色彩設計一張賀卡送給自己的伙伴，或者在端午節來臨之前，給學生提供不同顏色的荷包、裝飾掛件、線繩，讓學生為自己裝飾一個荷包，在學生們進行裝飾時，教師應鼓勵學生進行大膽創作，給學生留有自由的創作空間，細細觀察學生對色彩的使用，激發學生對色彩搭配運用的潛力。教師可以通過多種活動方式來調動學生們創作的積極性，為學生營造輕松有趣的課堂氛圍，提升學生們對色彩的認識，最終達到教學目的。

（二）創設情境

環境對一個的人生的影響是潛移默化的，初中美術教師應在教學過程中為學生營造一個民主的學習氛圍，讓學生在學習過程中能夠暢所欲言，對自己不懂或是有疑問的地方大膽與班級同學進行討論，培養學生們發現問題、思考問題、解決問題的能力，這將為教師將德育內容有效融入教學當中提供保障。教師應積極創設情境將課程內容與實際生活結合起來，吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。

例如在對《讓我們的生活更美好》這一單元進行學習時，教師可以利用多媒體播放2010年世博會的相關視頻，充分調動學生的視聽覺，讓學生們了解各個國家為了保護環境而做出的努力;然后教師可以根據其中幾個產品設計、建筑設計、環境設計來激發學生對于設計的好奇心與求知欲;接著教師可以讓學生們在課堂上動手設計出一件新型產品、裝飾品或者建筑并將自己的設計理念與想法以及設計用途向同學們進行描述。這樣既能鍛煉學生的動手能力，又能開發學生的創新創造思維，并使學生明白在生活中要做到節能減排、低碳環保，讓城市變得更美好的道理。

（三）培養學生的審美能力

作家張方宇曾經說過“所謂審美，就是既能以整體性的眼光看事物，同時又能覺察到它的深度。大自然之美就在于它的整體性，而藝術與音樂之美則在于它的深度。”初中美術教師不僅要鍛煉學生們的繪畫能力，還要使學生得到欣賞美術，提升學生的審美能力。例如在對《中國結》進行學習時，教師可以先向學生們介紹中國結是中國特有的民間手工編結藝術，并拿出事先準備好的中國結讓大家對它進行觀察、欣賞，讓學生從中國結中了解到我國悠久的歷史文化、傳統裝飾習俗和審美觀念，從而提升學生們的審美能力。

三、 結語

綜上所述，在初中美術教學中滲透德育知識內容對于學生的成長發展有著巨大的幫助。初中美術教師在教學過程中應不斷轉變教育觀念，改變教學方式，通過創設情境來吸引學生對于美術的興趣，積極將德育知識內容融入課堂教學過程中，培養學生的審美能力，讓學生在德育與美育的培育中不斷提升自我。

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作者簡介：

何榮德，廣西壯族自治區欽州市，廣西欽州市欽北區貴臺鎮貴臺中學。