初中道德與法治課教學我見

摘 要：道德與法治課的學習是一個長期的過程，道德的養成也是一個長期的過程，每一個階段都會有不同的任務。因此，我們要牢牢的打好基礎，為下一個階段的學習做好準備;還應當勤學好問，學思并重，我們更應當明確，知識的掌握并不等于學習的完成，因為良好的道德行為習慣的養成才是真正意義上的完成。

關鍵詞：道德與法治;興趣;獨立思考

人教版初中道德與法治課是一門讓學生學習道德知識培養道德情感，指導道德行為的學科，是為學生道德與法治健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。它作為中小學德育的主要渠道和主要陣地，擔負著培養學生道德觀念，指導學生道德行為的最根本的任務。因此，學好道德與法治課，有助于學生將道德知識轉化為道德情感和道德信念，進而外化為高尚的道德行為，從而成為一個符合社會需要的人。它內容廣泛，涉及了道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容。很多同學在學習這門課程的過程中都有這樣的疑問：為什么看上去非常簡單的道德與法治課，卻不容易考高分呢？其實，想要學好道德與法治課，也是要講究方法的。那我們怎樣才能學好道德與法治這一學科呢？

一、 要培養對思想政治課的興趣

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“好”“樂”就是愿意學，就是喜歡學。俗話說：“興趣是最好的老師。”可見培養興趣是走向成功的第一步。無論是做什么事情，要想把它做好，首先就得對要做的事情充滿興趣。學習道德與法治也是如此。我們正處于長身體、長知識的關鍵時期，對各類事物總是充滿好奇，如果可以培養起對道德與法治的好奇與興趣，那么，這種興趣將轉化成為自己主動、積極地學習的熱情，從而推動我們自主學習。

二、 要抓好課前預習

課前預習主要包括熟悉教材，找出難點疑點，為課堂學習打好基礎。它不僅可以提前解決聽課中出現的攔路虎，還可以提高聽課水平。課前預習要合理安排時間，最好是在前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象比較深刻。第一步，粗讀。先看要學的新框題的標題，然后看這課在哪一節，哪一章，從整體上把握知識的連貫性;第二步，細讀。如果不能解答或解答不全面的問題就在旁邊做個記號，到課堂上去解決。

三、 上課是學習道德與法治課的中心環節

在具體的調查中發現：凡是學習得法，學習成績好的同學上課都是認真聽講的。要學好道德與法治課就要牢牢抓住上課的40分鐘，最大限度地提高自己的聽課效率。做到：①認真聽講。課上應集中精力，全神貫注地聽老師講解，要跟隨老師的思維，切不可開小差，分心。②抓住關鍵。抓住本課知識內容上的關鍵和道德與法治課學科特點的關鍵。 ③動手動腦。課文中的重點、難點該記的一定要記。記憶是提高能力的前提。只有適當的記憶，頭腦中才有知識的積累，我們在分析、解決問題，歸納整理答案時，才會有源源不斷的知識供你選擇、使用，如果大腦一片空白，要想提高分析、歸納、整合能力是不可能的。除了加強基本概念和原理的記憶以外，對于道德與法治課的考試來說，“題在書外，理在書中”，這要求我們在學習的過程中學會用課本中的原理觀點去分析、解決現實生活中的問。

四、 注重自學獨立思考，幽默風趣活躍氣氛

在傳統的初中思想品德教學中，老師們注重滿堂灌、填鴨式的教學，忽視了學生的主體性。初中道德與法治在傳承思想品德的基礎上，十分注重學生自學能力的培養。自學不是放任自流，而是在教師指導下逐步提高學生的自學能力，同時，也是伴隨著“疑”的發現，分析，解決不斷升華。初中道德與法治課是一門教養性質的課，多讀，多想，基本上可以理解和掌握。因此，要培養學生自覺看書的習慣。在組織教學中，教師在課前可以先設計一些難易適中的問題，上課時以幻燈片課件的形式展示給學生，要求學生在一定的時間內完成。信息技術用于教學，容量較大，既優化了課堂結構，變單一的教師講授為教師和學生利用多媒體的互動，又活躍了課堂氣氛，提高了教學效率。學生就會到書本上去找答案，從而主動閱讀教材，查閱資料。同時，針對個別問題要給予個別輔導，對于普遍存在的共性問題，教師要給予必要的啟發和點撥，這樣，學生既掌握了知識又學會了分析問題。同時，要特別注重學生答案中語言的組織，以有效培養學生良好的自學習慣和獨立思考習慣，增強學生學習的自覺性。

五、 聯系實際搞好法治，源于生活引人入勝

當前，我們正處于社會主義法治建設的關鍵時期。在這個大好形勢下，中小學起始年級推行法治教育相當及時，它能有效地杜絕中小學生過去養成不良的學習習慣和生活習慣繼續蔓延，從而為我國的社會主義法制建設發力。中學階段，學生的身心正處于一個高速發展的階段，它是學生一生的人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，因此，這一階段的品德教育就顯得尤為重要。在開展品德教育時，老師應該聯系生活中學生接觸的事物，從學生的實際情況出發，來提高學生的學習興趣。引導學生以一種探索者的身份投入到日常生活中去，進而體會道德與法治中所舉的事例都是來源于生活、與生活有著密切的聯系。這樣，不僅可以培養學生養成一種善于觀察的習慣，還能使學生與老師之間消除隔閡，彼此充分交流，進而形成一種和諧活潑的課堂氛圍。也只有讓所有學生都參與到道德與法治課堂的教學中來，才能進一步提高學生的品德素養。

六、 結合其他學科教學，多措并舉拋磚引玉

學校教學中，我們不能僅僅依靠道德與法治課程的學習規范學生的品德素養，而應該充分發揮各個學科的優勢，將初中道德與法治課程中的品德教育與其他學科有機地結合起來，對學生的品德塑造、人格形成、習慣養成進行綜合培養。各個學科之間的教學內容不同，教學的方法也有著明顯的差別，所以它們在學生思想品德教育中所起的作用也不盡相同。比如，在語文教學中，老師可以利用課文中的人物和事情來引導學生分別是非對錯，以《東郭先生和狼》的教學為例，老師可以通過對課文的講解使學生充分了解到狼的虛偽和兇殘、東郭先生的迂腐和仁慈以及農夫的膽識和智慧，老師可以進一步引導學生認識到在現實生活中，對狼一樣的壞人絕不能心慈手軟，遇到事情應該善于思考，從而對學生進行一種無形的品德教育。而在初中道德與法治課堂教學中，我們就可以把語文課上學到的典故“東郭先生和狼”融入其中，從而對學生進行更好的品德教育。

總之，道德與法治課的學習是一個長期的過程，道德的養成也是一個長期的過程，每一個階段都會有不同的任務。因此，我們要牢牢的打好基礎，為下一個階段的學習做好準備;還應當勤學好問，學思并重，我們更應當明確，知識的掌握并不等于學習的完成，因為良好的道德行為習慣的養成才是真正意義上的完成。要學好道德與法治，更應該培養自己好的行為習慣。只有做到了這幾點，所學的東西才能真正地為自己所掌握，也才能真正地轉化為自身的道德品行，學有法而學無定法。同學們，只要我們在學習過程中能堅持認真的態度，并采用合理的學習方法，付諸努力，是一定能提高學習效率，不斷取得進步的。

作者簡介：

楊大發，四川省樂山市，四川省犍為縣舞雩初級中學。